Artículo divulgativo sobre la violencia contra la mujer. El hombre maltratador y psicópata integrado. ”Los verdareros encantadores de serpientes”

Artículo realizado por Maria Rydkvist en Estocolmo a 13 de mayo de 2021

Os ruego a todas las mujeres y hombres que lo consideren oportuno y apoyen esta causa, que por favor, compartáis este artículo divulgativo en una unión y un NO rotundo por un BASTA YA! hacia la violencia de género contra las mujeres! NI UNA MÁS!  

Este artículo es mi manera personal de aportar lo que he aprendido sobre los hombres maltratadores y psicópatas integrados. La miniserie sobre Rocío Carrasco nos ha introducido en esa parcela de violencia soberbia y despiadada hacia las mujeres y sus hijos, por el hombre mitómano y narcisista.

Este es mi granito de arena para reducir todo espacio de actuación de estos individuos en sociedad, a través de un aprendizaje en primera persona como mujer. Mi único objetivo es empoderar y liberar a otras mujeres de estos individuos, porque “somos muchas más como tú” y tú no estás sola, nunca lo has estado.

La sociedad actual y con el debate en activo, empieza a despertar en valores y conocimiento, y anhela aprender las herramientas que le ayudan a apuntar y “desnudar” al hombre maltratador.

Escribo este post para tí, hermana o hermano, mujer u hombre, hija o hijo, madre o padre, familiares, conocidos o vecinos, démosnos la mano y aprendamos unidos contra el machismo y su perversidad. Conocer el perfil de personalidad del hombre machista es el primer paso.

PASO 1: Un perfil “carismático”, el psicópata integrado

Las mujeres tienen que ampliar sus conocimientos sobre los “hombres machistas y psicópatas integrados” y aprender a detectarlos en su entorno laboral, de amistades, familiar y sobre todo, en sus relaciones de pareja. Estos perfiles de hombres son una realidad que acecha a las mujeres cada día, pudiendo llegar “a matarlas” de distintas maneras.

El psicópata integrado no tiene conciencia. Tienen una personalidad perversa. Seducen con su discurso a sus víctimas a quienes eligen de antemano.

Definición de psicópata integrado

La psicopatía es una manera de ser, atípica, infrecuente y estridente, por su patrón conductual, es una personalidad que desentona.

El hombre psicópata es una persona que tiene un comportamiento distinto porque tiene necesidades distintas que satisfacer. Por eso hace un uso particular de la libertad, de las reglas y normas, y crea códigos propios de justicia y de castigo a las mujeres y a las personas, y repite patrones conductuales con necesidades de estímulos intensos.

El hombre psicópata integrado, se muestra psicopáticamente pero sólo en determinado tipo de relaciones y situaciones.

Son personas altamente narcisistas, egocéntricas, perversas, y en consecuencia, el apego que puedan tener o mostrar a los demás, sólo queda justificado bajo el objetivo egoísta que quieren conseguir. No pueden amar. No sienten como nosotros. Son humanoides. 

El psicópata integrado cosifica a los demás, hasta a sus propios hijos, es decir, los ve como meros objetos o cosas para conseguir un objetivo concreto.

Utilizan una maniobra psicológica para manipular a las personas y sobre todo a las mujeres, y así quitarles los atributos que las valoran como individuos. “Mostrarla como una mala madre”. La finalidad del psicópata integrado es su propio beneficio desde “el disfrute secreto”.

El psicópata integrado nunca muestra inseguridad en sus palabras ya que no tiene sentimientos de remordimiento, ni de culpa, “leen un guión”. No sienten empatía.

La necesidad de estímulos intensos justifica en ocasiones ejercer su psicopatía en función de “una doble vida”, y de una acción de tipo delictiva, un hurto, una violación, una estafa,una acción fraudulenta, hasta un asesinato, por ejemplo.

Es un encuentro “puntual” que satisface su necesidad de poder, y de ejercer control en el otro. De ahí que en el acto psicopático grave, el psicópata comete una acción de tal magnitud, que ese solo hecho lo describe.

PASO 2: Cuántos son?

En cualquier sitio nos podemos cruzar con un hombre psicópata integrado y a cualquier hora del día. Conforman el 1% de la población.

El cáncer de piel constituye el 1% de todos los cánceres. Todas las mujeres saben cómo prevenirlo y qué medidas de precaución tomar.

Nadie ha informado a las mujeres de cómo prevenir y tomar precauciones contra un psicópata integrado.

Un psicópata en la vida de una mujer es algo peor que el cáncer más maligno, y para prevenirlos, hace falta mucho trabajo de divulgación y campañas en esta vía y desde la escuela, sobre cómo las niñas y mujeres pueden identificar a estos perfiles de hombres y qué precauciones tomar para evitar todo tipo de contacto con los mismos.

Una de cada 100 personas que cruzan la entrada del metro cada mañana, son psicópatas.

Una de cada 100 de nuestras amistades en Facebook y redes sociales es psicópata.

Una de cada 100 conexiones de Linkedin es un psicópata.

Una de cada 100 compañeros de trabajo en nuestra empresa es un psicópata.

Están en todos sitios, hay que saber verlos, como al sol cada día, para encontrar la causa a nuestro cáncer en el alma y poder prevenirnos contra su sintomatología.

Los psicópatas son verdaderos “soles negros” ya que consumen la energía y la vida de las personas que están a su alrededor, y que en ocasiones sienten un malestar vital al que no saben que etiqueta ponerle. Si miramos estas personas con algo más de atención, veremos que son personas “que desentonan” por algún motivo que a veces no sabemos describir ni apuntar de un modo en concreto.

La mujer que tiene un hombre psicópata en su entorno más inmediato, se encontrará mal, a veces en un principio sin entender el motivo aparente, porque estos hombres que eligen a sus presas, invierten todas sus estrategias maquiavélicas en destrozar la razón del otro, hasta el punto de que la mujer comienza a dudar de sus propias capacidades y sensatez, al repetírsele de manera a veces muy sútil, que su juicio, es exagerado o inútil.

Las mujeres deben estar atentas y observar cómo se encuentran los demás en su entorno, por qué hay malestar, hasta poder apuntar a quién está detrás de tanto malestar, ponerle rostro a la persona que crea esa espiral de sucesos y sentimientos insanos.

Sólo a través de la educación en qué es el machismo y en estos perfiles de parejas de hombres psicópatas integrados, conseguiremos tener un éxito en el grupo social para ponerle nombre y apellidos a “ese sol negro” que absorve toda energía a su paso.

Una vez reseteados nuestros propios prejuicios y formándonos en feminismo e igualdad, podremos “ponerle el cascabel al gato”, destapar a ese 1% de “hombres humaniodes” que no sienten remordimiento alguno, ni sienten amor.

Un modo de neurosis en sí misma a mi parecer si se me permite, ya que estos humanoides sólamente mimetizan el entorno sin sentirlo, con el sólo objetivo de intentar camuflarse para así alimentarse de nuevas víctimas, no llegando a sentir la realidad como las demás personas, aunque sí sean conscientes de las consecuencias de sus actos y del dolor que provocan, dolor que ellos no sienten.

PASO 3: Pero quiénes y cómo son estos depredadores?

Profesiones y círculos sociales con unas características especiales, pueden ser más propensas a atraer a un mayor número de hombres psicópatas integrados. De ahí que pueda haber dos o más en clusters o grupos más reducidos, y que cumplen con estas características específicas que al psicópata le benefician positivamente para obtener intenso estímulo.

Un ejemplo, el mayor número de delitos pederastas perpetrados por hombres sacerdotes, en colegios religiosos solo para chicos, en proporción, a los delitos del mismo tipo perpetrados en colegios públicos.

“Grupos específicos” de los que se sirve el psicópata para pasar desapercibido socialmente, o simplemente donde puede desplegar todas sus artes de manipulación, para poder ser admirados o incluso respetados en un entorno que controlan a su gusto, y que les alimenta su narcisismo y vanidad.

Un ejemplo, el cirujano de prestigio que firmaba su nombre quemando con láser directamente en los órganos de los pacientes a los que operaba. Son hombres tremendamente arrogantes, y se les puede ver venir, si se les analiza con algo más de profundidad y desde otros prismas, si nos tapamos los oídos mientras nos hablan. Observándolos.

Para conseguir sus fines narcisistas, estos hombres eligen incluso profesiones que socialmente aparecen como valiosas, o incluso relacionadas con la piedad. Mostrándose en el grupo de iguales como hombres con mucha predisposición para organizar actividades, están siempre dispuestos a todo y a darlo todo, los primeros en ofrecerse en el trabajo ante nuevas tareas, y de este modo aparecer como “pequeños héroes” verdaderos samaritanos.

Ejemplo, “los asesinos de ancianas” en los geriátricos, o “enfermeros asesinos” de sus pacientes en los hospitales.

Directores de colegios, influencers, comediantes, actores, artistas, políticos, pueden desempeñar una vida pública donde destaquen por unas cualidades admiradas por los demás en base a su talento o compromiso con las causas sociales. Esto último es un tema espinoso, porque la sociedad no suele buscar al hombre maltratador, entre personas aparentemente comprometidas con los demás de uno u otro modo.

No nos olvidemos que el narcisista necesita admiración y poder constantemente, y para la consecución de este objetivo, son capaces de aparentar un personaje concreto con el sólo deseo de alimentar su propia grandiosidad, su psicopatía les dirige a estos espacios en los que desarrollar su doble vida.

El psicópata integrado necesita imponer control y poder a las personas que los rodean, es este “su disfrute secreto”, y para ello, pone en marcha y a diario, aunque veces de manera muy sútil, su “tortura particular”, esa que les excita, una excitación también puramente en lo sexual.

Estos hombres esconden su perversión y depravación y tienen unas habilidades fantásticas para engañar y convencer. En la superficie parecen personas encantadoras. Les gustan las bromas, hacen chistes cínicos, a veces ya de mal gusto llegando a ser malevolentes, pero al final…son “buenos tipos”, incluso “enrollados”, son buena gente.

Son en verdad, los hombres psicópatas integrados los que se acercan a las mujeres y las eligen, y no al revés.

Estos hombres psicópatas salen a cazar. Son depredarores en la sociedad. Cuidado con esos tipos encantadores, con buena habilidad verbal y con estudios, de mediana edad, divorciados y con un par de hijos, que se mueven por el Tinder y en aplicativos de citas similares, porque ahí puede estar el “encantador de serpientes”, en esa historia de ese hombre que se mofa y habla mal de su “ex”, y que según nos cuenta ya en solitario, le hacía la vida poco más que imposible a él.

Cuidado con esos tipos de hombres que hablan mal de otras mujeres o de sus anteriores parejas a las que realmente han llegado a anular toda autoestima. El mero discurso en sí, debe ser interpretado como una señal que ponga en marcha todas las alarmas para salir corriendo.

PASO 4: El maltratador, “son otra cosa y no parecen lo que son”

Según estudios, la edad media para que un psicópata integrado pueda comenzar a desenmascararse y llegar a cometer delitos graves si así lo deciden, ronda el margen de 35-45 años. No se trata de la imagen que vemos en los documentales de Netflix de reclusos con monos naranjas de los suburbios de las ciudades.

El psicópata integrado se trata más de un estilo a lo Ted Bundy, estudiante de derecho y comprometido en la política, de familia de clase media y creyente, aunque no quiero tampoco crear un cliché con esto, sino indicar que los psicópatas integrados no realizan delitos por necesidad o comenten crímenes pasionales. Son otra cosa y no parecen lo que son.

Son verdaderos depredadores humanos y aunque tengan parecido físico iguales que nosotros, no son verdaderos seres humanos, sino humanoides que viven y parasitan dentro de la especie humana.

Me traslado al caso de ese padre comprometido social de hace un par de años, que daba esa imagen de familia comprometida y de clase media, que quemó en la cama a su hijo discapacitado y a su hija pequeña y que aparentaba ser un hombre normal, “no contaba con antecedentes”. Posibe psicópata integrado.

O el padre que hace poco se salió de la carretera con el coche y se suicidó con su hijo en Francia con el único objetivo de torturar a esa mujer al otro lado, que incluso le quería dejar o estaba en proceso de abandonar la relación. Posible psicópata integrado.

Debido a su impulsividad y falta de previsión al largo plazo, a veces pierden el control y llegan a desenmascararse delante de las personas más cercanas. La mayoría de estos hombres se descargan además con sus mujeres y los hijos en común, por eso muchos de los psicópatas integrados son al mismo tiempo hombres maltratadores.

Por eso jamás hay que darles el privilegio de meterse en la vida de ninguna mujer, ni de ninguna persona, y en ningún momento, porque luego el problema es que ellos ya no salen, no se van nunca, continuan cazando.

A las mujeres se les sigue pidiendo que sean ellas las que se salgan, se vayan. Esto es necesario y hay que hacerlo siempre, pero lo dicho, nadie escapa ante la flauta de un psicópata integrado. Nadie lo ha hecho, ni lo hará nunca, no de antemano si ya han llegado a nuestras vidas, incluso a la escena política de un país. Nunca se puede preveer el desenlace de estos “soles negros”.

PASO 5: Comenten el acto psicopático grave, “ajustician a la mujer”

Con respecto al suicidio y su significado para estos hombres psicópatas tras la comisión de un delito psicopático grave o muy grave, se trata de un patrón de actuación habitual en muchos casos, interpreto que es en base incluso, a que nunca han sentido la empatía, y no entienden el significado real de la vida, porque no saben amar, solo imitan y copian, y a que su arrogancia no soportaría la implicación del juicio social que de ellos harían tras la comisión de esos actos macabros si se mantuviesen con vida. Es su modo de entender el bien y el mal.

Entiendo que se suicidan además según he leído, pues porque incluso entraba dentro del código de justicia propio, que habían decidido aplicar en su ajuste de cuentas particular. Por eso son tan peligrosos, porque no aparentan lo que son y pueden salir de sus madrigueras en cualquier momento y ajusticiar a personas inocentes.

Según estudios, una persona llega a coincidir con unos 60 individuos psicópatas a lo largo de su vida,  dependiendo de lo cercano y duradero del encuentro, las secuelas pueden ser de mayor o menor calado en nuestras vidas. Es decir, existe “un riesgo real” para las mujeres de dar con uno de estos hombres cada año, o año y medio, y desde que son niñas. Por eso deben de estar muy atentas.

Por lo tanto, las posibilidades de que un psicópata integrado se cruce en la vida de una mujer y les haga mucho daño, son mucho más altas que las de que las mujeres los sepan ver venir de lejos y puedan protegerse para evitarlos. Estos hombres tocan la flauta y meten a las mujeres o a cualquiera “en su canasto”. Nada es casual.

Las mujeres tienen que estar  “equipadas” para identificar a los hombres psicópatas integrados en sociedad, la palabra “violencia machista” no es suficiente para conseguir que las mujeres puedan defenderse y prevenirse de antemano ante la llegada de estos hombres en sus vidas, ya que en contra de lo que todo el mundo cree, estos hombres están en todos sitios, en cualquier sitio. Estos hombres psicópatas son invisibles a los ojos de cualquier persona que no haya sido advertida e instruida a identificarlos de manera adecuada.

No son hombres machistas, son psicópatas integrados, es un nivel ampliado de depravación y de crueldad.

El hombre psicópata integrado, no es un mal para nada exclusivo de sectores marginados y con menos recursos, me atrevería a decir que sucede lo contrario incluso, ya que para que el psicópata integrado “crezca” en sociedad y llegue “intacto” a la vida adulta sin antecedentes delictivos obvios, sin ese desenlace puntual grave que lo delate en su adolecencia o primera juventud, es porque estos hombres han crecido protegidos con una estructura familiar y recursos económicos más que suficientes, que son los que le han propiciado el no delinquir al primer impulso, al haber tenido cubiertas siempre sus necesidades elementales. Lo que han aprendido por esta red de apoyo, es a utilizar el propio sistema para su solo beneficio.

Muchos de estos hombres psicópatas, han completado estudios superiores y tienen personas y familiares que los apoyan y “los abrigan”, los escudan.

Algunas madres y padres de estos hombres se han convertido en verdaderos activistas neuróticos de sus propios hijos, y en “complementarios” del propio psicópata. Los padres son realmente las primeras víctimas de todo psicópata integrado y están bajo los hechizos del mismo, no importa la edad.

Los defienden negando a su entorno, conocidos e incluso a sus parejas, la realidad y la evidencia que otros sospechan, y siempre quitan importancia a todo lo malo que sus hijos hacen a los demás. Por lo tanto, el psicópata integrado, ha contado durante buena parte de su vida con unos recursos favorables en el ecosistema.

PASO 6 : Contacto cero, divulgación y aislamiento del depredador

Es muy necesario hablar con más claridad y detalle de los psicópatas integrados, y abandonar el tabú sobre este tema y hacer mucha más labor de divulgación.

  1. Mi consejo como mujer, jamás establecer contacto con ellos si los hemos identificado.
  2. Bloquearlos para siempre de nuestras vidas sin llegar a darles la oportunidad si quiera de conocernos.
  3. Incorporar en nuestra vida cotidiana la existencia de este riesgo y estar alerta y preparadas, aprender a detectarlos, ejercitar nuestra conciencia en este sentido.
  4. Que las mujeres se conviertan “en las verdaderas cazadoras de los hombres encantadores de serpientes”, que se apoyen entre ellas y se lo cuenten a otras mujeres, que les comenten de quiénes sospechan, que se protejan entre ellas, para que estos hombres se vean aislados, solos, cazados, sin posibilidad alguna de alimento a su perversidad y encerrados en un cesto para siempre.

Espero que mi artículo pueda servir a las mujeres del mundo para poner en marcha este ejercicio de autodefensa y autorreflexión sobre esta especie concreta de hombres que nos rodea y depreda.

P.S. Tipos de hombres psicópatas integrados

Novio, primo, cuñado, tío, yerno, abuelo, padres de familia, vecinos de toda la vida, compañeros de trabajo, jefes, amigos del colegio, hombres deportistas, deportistas de riesgo, propietarios de gimnasios, personal docente, directores de colegio, personal sanitario, enfermeros, miembros de la iglesia, sacerdotes, miembros de la policía y fuerzas de seguridad, militares, abogados, políticos, empresarios, personal de organizaciones humanitarias, de asociaciones sin ánimo de lucro, animalistas, para la infancia o discapacitados, diplomáticos, pequeños comerciantes, autónomos, psicólogos, sociólogos, investigadores científicos, chefs de cocina, becarios universiatrios, actores de cine, cantantes, artistas, monitores de actividades extrascolares y tiempo libre, profesionales de los medios de comunicación, escritores, camareros, personal de seguridad, conductores de autobús, taxistas, personal de limpieza, community managers, relaciones públicas, funcionarios de la administración, de servicios sociales, diseñadores gráficos, influencers en redes sociales o youtube, agentes inmobiliarios, vendedores de electrónica, el presidente de una comunidad de vecinos…etc.

img_2100

13 perfiles de adolescentes a los 13 años. Quién es el superdotado?

Artículo realizado por Maria Rydkvist en Estocolmo a 28 de marzo de 2021

A menudo un profesor puede dar clase a más de 150 alumnos por curso, de distintas edades entre las asignaturas que imparte. Los profesores suelen disponer de poca información de primera mano con la que realizar valoraciones acertadas para detectar a los estudiantes superdotados. Descubrir al alumno superdotado, es una tarea ardua e imposible, y la mayoría de profesores lo termina haciendo mal. Los alumnos que normalmente se discuten como superdotados en las reuniones de claustro, no lo son. El sesgo para la identificación correcta de quiénes son realmente los alumnos superdotados en el colegio, es enorme, inmenso.

Os planteo un reto a través de este hilo. La pregunta es:

Quién es el superdotado de la clase?

Los 13 perfiles que presento más abajo, están recogidos en artículos y distinta bibliografía sobre este campo, y proceden de entrevistas con docentes, padres y con el propio alumnado superdotado y no superdotado para su posterior comparativa en el grupo.

El resúmen por perfil, es similar al total de la información real que disponen los profesores y tutores en el aula, para poder detectar a los alumnos superdotados. La tarea como comprenderéis, es casi imposible. Los sesgos son numerosos en las detecciones y evaluaciones del alumnado con superdotación intelectual, en todos los colegios del mundo.

Entre estos 13 perfiles de alumnos, hay 3 alumnos superdotados, adivinas cuáles son?

Alumna 1: obtiene nota media de notable en todas las asignaturas. Durante el curso ha presentado una mayor falta de asistencia, porque sufre de dolores de estómago. Alumna estudiosa y bien adaptada socialmente. Proviene de una familia con buenos recursos. Monta a caballo y vive en una casa en las afueras. Hace poco se ha peleado con su mejor amiga de la clase. Por eso se siente más sola este curso y prefiere sentarse al final de la clase, porque se ve más segura ahí. Las familias de ambas alumnas están al tanto de la pelea entre sus hijas, que hasta ahora habían ido siempre juntas al colegio.

Alumna 2: Alumna de origen hispano y bilingüe. Saca buenas notas, pero no es popular entre los docentes por tener un carácter cuestionador y poseer seguridad en sí misma. No presenta mayores problemas y funciona bien con el profesor que le dedique tiempo a querer emtablar una relación social con algo más de profundidad. Le gusta jugar al fútbol. Vive cerca del colegio en una zona de pisos. Saca sobresaliente en lengua y en inglés. Lidera un grupo de chicas que son amigas en la clase. Se queja de las injusticias de los profesores en cuestiones como cambiar la fecha de un exámen, qué planear para la tutoría, o lo mala que está la comida del comedor.

Alumna 3: Presenta muchos problemas de conducta, y ha extendido varios rumores por redes sociales sobre sus propias compañeras de clase, mostrando falta de empatía y creando conflictos en el grupo. Desea ser el centro de atención en la clase. Su rendimiento ha bajado mucho en los últimos meses y se ha vuelto más agresiva. Hace pocos días golpeó la cabeza contra la pared de su mejor amiga, en un impulso de rabia. Padres divorciados. Madre con TDAH? La profesora de lengua dice que era muy buena alumna y no sabe qué ha pasado.

Alumno 4: siempre ha sido bien valorado por los docentes al haber obtenido muy buen rendimiento en el colegio. Posee una capacidad verbal con la que parece mostrar el dominio de muchos contenidos y un lenguaje muy elaborado, por los temas en los que el alumno se interesa fuera del colegio. Estos son el medioambiente, los videojuegos y el inglés. Desde hace unos meses su comportamiento ha cambiado, se ha aislado bastante y su rendimiento ha bajado en las asignaturas que requieren de un razonamiento más elaborado. En una ocasión le propinó una fuerte patada en la espinilla a otro alumno, sólo por no estar comportándose según lo que la profesora de gimnasia decía estando en clase. Padres academicistas. Sus dos hermanos mayores han pasado por el colegio con buen expediente.

Alumno 5: se trata de un niño que saca buenas notas, pero que los docentes clasifican como de diferente porque siempre llora por cosas que pasan con la clase, y cuando las cosas le salen mal, pero también, cuando le salen bien. En una reunión de desarrollo se le saltaron las lágrimas delante de su padre y su tutor, al explicarles su vivencia personal de cómo se veía en el grupo y de cómo le iban las notas en el colegio. Tiene ocasiones en las que en su aparente timidez se rebela, y hace ruidos en clase, o se mueve en la silla, o se sienta en el pupitre y llama la atención, pero siempre muestra una actitud amable cuando se le corrige. Es bueno en matemáticas. Padres academicistas y con buenos recursos. Juega al fútbol. No pertenece a ningún grupo concreto de chicos de la clase pero está integrado en el grupo. Termina los ejercicios muy rápido a veces sin mucho esfuerzo y con fallos. Se toma las críticas a bien y entonces retoma el ejercicio, y ahora lo hace a nivel de sobresaliente, muestra interés, muestra madurez. No cae bien a las profesoras de inglés y de lenguaje. Rendimiento irregular a picos, pero nunca ha llegado a suspender.

Alumna 6: saca todo sobresaliente y es una alumna con personalidad, aunque no con gran ascendencia en el grupo. Está bien valorada entre la clase. Tiene buena autoestima y se convierte en una prolongación del profesor cuando este debe de mandar callar a alguien en clase, o para que se comporte bien el compañero que tiene TDAH de la clase. También habla bastante en clase con su mejor amiga, y se sienta siempre con ella. Levanta siempre la mano y le gusta leer en voz alta. Se enfrenta a los que impiden que la clase funcione en armonía. Le encanta Harry potter. Su padre es médico. Juega al fútbol y siempre trae fruta y verdura al colegio para comerla en el recreo. Es muy sociable y le gusta hablar con los profesores y preguntarles cosas de su vida.

Alumna 7: alumna de rendimiento medio pero que empieza a dar muestras de una personalidad sobria que arrastra desde hace años. Posible personalidad depresiva, ya que ha tenido brotes con atención médica. Se muestra negativa, pero no por ello insegura. Esta alumna se pasa muchas horas en clase dibujando cosas sin sentido. Posee mala actitud ante los profesores. No muestra voluntad de mejora o cambio, y ha empezado a saltarse clases junto con otros compañeros. Los padres están informados. Rendimiento irregular y lleva varios años en esas oleadas destructivas. Los tutores han mantenido muchas reuniones y charlas con la alumna y sus padres. Madre extranjera y padre bastante mayor. Familia de buenos recursos.

Alumno 8: alumno con entorno mixto y bilingüe. Presenta comportamiento agresivo, violento, insulta, se le han realizado adaptaciones curriculares porque el hogar describe una realidad diferente de la que se aprecia en el colegio por los docentes. El centro decide su currículo de aprendizaje como si se tratase de un alumno con adhd, porque la presión de los padres es complicada desde hace años, y no quieren contactar con ayuda psicológica o médica, para no etiquetar a su hijo. Se sienta solo y no tiene un mejor amigo en concreto en clase, aunque los chicos le ríen las gracias y le siguen, se están cansando últimamente de su comportamiento. La madre del alumno dice que su hijo es superdotado y que necesita de más estímulo y culpa al centro del comportamiento y falta de atención y rendimiento de su hijo. Padres divorciados. Juega bien al fútbol. Padre extranjero. No tiene hermanos.

Alumna 9: los profesores comentaban que la alumna está en riesgo de no aprobar matemáticas. En sociales realiza un exámen con gran profundidad de razonamiento, impropia de su edad. Esta alumna presenta un gran nivel de empatía y cuida de que todos los compañeros se encuentren bien. Es la madre de todos, y la única alumna que se sienta al lado del alumno con TDAH. Ella es la única que es capaz de ponerle a trabajar, y que muestra paciencia con el compañero, pero esta situación saben los profesores que le está afectando a su propio rendimiento. En cierto modo, les alivia de carga el que se encargue ella de este chico. Le gusta también retirar su pupitre y sentarse sola en clase en las primeras filas. Siempre sonríe de vuelta y nuestra buen carácter. No tiene una mejor amiga en concreto, no ha dado ningún tipo de problema específico, más que se aprecia, un bajo rendimiento y falta de motivación en casi todas las asignaturas. Nunca muestra impulsividad y acepta bien las críticas. Sueña con ser abogada o dentista. Madre limpiadora. Dice que su padre le ayuda en matemáticas.

Alumno 10: en la reunión de desarrollo junto a su padre, comentaba que se perdía en las clases y que le costaba entender los contenidos. Es un alumno de rendimiento medio-bajo pero que socialmente tiene un par de buenos amigos en clase y parece no mostrar ningún tipo de problema de conducta. Bien adaptado a su curso y edad. El alumno trabaja ya en el límite de su capacidad cognitiva pero al esforzarse siempre aprueba y saca bien en los exámenes. Es constante y siempre termina los ejercicios y estudia para los exámenes. Ha empezado a tomar apuntes en su libreta, para no olvidar conceptos y se siente más cómodo así en las clases. Buen apoyo familiar. Su padre es el que suele venir a las reuniones y siempre le apoya y anima en todo. Es un niño amable pero un poco tímido.

Alumno 11: este alumno tiene liderazgo en clase, habla bastante, en situaciones de reflexión sobre el comportamiento del grupo, no cede en su actitud de reírse de todo y de todos. Siempre dice la última palabra. Presenta bajo rendimiento a veces, y trabaja a borbotones en el aula, no presenta una continuidad, se distrae con todo y siempre está buscando provocar caos aunque se le llame la atención a menudo. El alumno tiene buena autoestima y se define a sí mismo como inteligente y con curiosidad. Tiene buena imagen de sí mismo. Siempre está detrás en mayor o menor medida de distintos líos que ocurren en clase. Cuenta con dos buenos amigos. A veces puede trabajar muy bien. Buena familia con muy buenos recursos. Cae bien a la profesora de lenguaje desde siempre, y por ello recibe un trato más permisivo que el resto. Esto lo utiliza a su favor. Es simpático, pero algo egoísta con los demás en la clase.

Alumno 12: se trata de un alumno que presenta numerosas faltas de asistencia. Familia desestructurada, su madre no coge el teléfono cuando al llaman del colegio. El alumno parece tartamudear y presenta un rendimiento que está al límite del suspenso en la mayoría de las asignaturas. Suele faltar siempre el día que hay un exámen. Es un alumno que se acerca y pregunta cosas que se acaban de explicar, porque no entiende bien las instrucciones y se pierde en las explicaciones. En esos momentos presenta buena actitud por aprender y siempre se le ayuda. Los servicios sociales están en contacto con la familia, pero el colegio desconoce los motivos. Padres divorciados. La madre vive con la abuela. No tienen internet en casa, ni en el móvil. Pero al mismo tiempo, se confirma que no tienen necesidades económicas. No se aprecian dificultades del aprendizaje concretas en el alumno, más que la falta de continuidad en el estudio, por la numerosas faltas de asistencia. Esto hace se quede atrás en contenidos. El alumno está comenzando a frecuentar malas compañías con alumnos mayores en el colegio, que suelen estar involucrados en problemas más serios.

Alumno 13: alumno refugiado que llegó hace cuatro años al país. Vive con su madre en una vivienda de acogida. Muestra un liderazgo positivo en el aula, y se ganó a la clase en seguida. Alumno maduro y sensible que se ha hecho con el cariño de los profesores en poco tiempo. Madre que necesita de traductor en las reuniones con el colegio. Familia de pocos recursos. Alumno que presenta alto grado de razonamiento y de aprendizaje rápido en casi todas las asignaturas. Suspende aún en inglés y necesita refuerzo en lenguaje. En los últimos meses presenta problemas con la comida del comedor y se le ve desanimado y preocupado. Se ha visto obligado a cambiar de domicilio dos veces en el mismo trimestre. Dice que cuida de su madre y de su hermana. No puede llevar amigos a casa. El trimestre pasado vivía en otra ciudad e iba a otro colegio. Siempre sonríe y muestra buena actitud a las críticas. Levanta la mano constantemente. Saca sobresaliente en algunas asignaturas, como matemáticas y sociales. Los docentes comentan que aprende rápido y que es encantador, pero sienten pena por su situación de refugiado, y apuntan constantemente al púnto débil en la asignatura de lenguaje. El alumno ha aprendido tres nuevas asignaturas de idiomas en el colegio, en menos de cuatro años. A ello hay que añadirle su lengua materna.

Y ahora, quiénes son los tres alumnos superdotados?

Los sesgos en la cadena de detención son muchos:

-Los resultados e interpretación de los test de inteligencia se suelen hacer mal por muchos psicólogos escolares, y presentan sesgos. Muchos profesionales trabajan la teoría y enfoque del talento dentro de las altas capacidades, y olvidan incluir matices como la moralidad o el enfoque emocional de la personalidad del superdotado, como parte de un avanzado desarrollo cognitivo. Tenemos el riesgo añadido, de que los niños identificados sólo provengan de las familias con mayores recursos, que se pueden permitir asistir a un psicólogo en estos temas, para poder pagar un test de inteligencia.

Para un mayor porcentaje de acierto en la identificación de los alumnos superdotados, se debe hacer mayor hincapié en el enfoque emocional de la superdotación, desde la moralidad y la empatía, y no desde el logro.

-En la mayoría de los casos, el relato que el docente obtiene de las entrevistas con los padres, puede venir matizado por la finalidad y beneficio específico que deseen obtener los padres para y con su hijo o hija en la escuela, ya sea en forma de adaptaciones curriculares, o beneficios en la evaluación de sus hijos. En muchas ocasiones, los padres conscientemente emiten de su relato, partes importantes para que sus hijos sean considerados como superdotados, o por el contrario, para no levantar sospechas sobre un comportamiento diferente en sus hijos.

Además no podemos olvidarnos de los prejuicios de base con los que ya parte el propio docente para valorar o detectar a los alumnos superdotados, especialmente si proceden de colectivos o estratos sociales, que no son similares al de la propia vivencia y experiencia curricular del docente, donde él mismo, pueda verse reflejado e identificado en el grupo social.

Es decir, hay que incluir los sesgos de carácter personal, las presunciones, los prejuicios y las opiniones subjetivas del personal docente en la valoración y detección, y de ahí que en el 90% de las identificaciones por los profesores del alumnado superdotado, estas sean erróneas.

-Otro sesgo se da, por el planteamiento acerca de que el alumno superdotado se encuentre a menudo dentro de un alumno disfuncional o con necesidades educativas especiales. Aquí se incluyen problemas para la interacción social, como los alumnos con ADHD e impulsividad, o a alumnos con autismo de alto funcionamiento, que a menudo poseen mucha cantidad de datos y se les puede dar muy bien una determinada materia o interés por el que tienen fijación sin ser superdotados.

Me gustaría recordar lo interesante de la utilización del OEQII (test de sobreexcitabilidades de Dabrowski) como herramienta de detección en la escuela y las entrevistas con profundidad a los padres, para la detección de posibles hitos de moralidad, y de velocidad y profundidad del aprendizaje en la infancia temprana, que no habían sido detectados anteriormente, aunque estemos tratando de identificar a un adolescentes superdotado, debemos siempre viajar a los primeros años de la infancia.

Los alumnos superdotados son el alumno 5, la alumna 9 y el alumno 13.

Muchas veces el adolescente superdotado ha sufrido una metamorfosis con el tiempo, dejando de manifestar las características típicas que definen la superdotación en los niños, y mostrando un perfil más sútil y complejo, que a la edad de trece años, se asimila más a las características que definen al adulto superdotado.

Abandonando la zona de lo estereotipado de lo que significa ser un alumno superdotado en la escuela, y desde una perspectiva heterogénea y auténtica, podremos detectar de mejor modo las señales en el comportamiento y en las emocionales, que manifiestan los adolescentes superdotados.

img_3871

Mirar atrás desde el retrovisor del superdotado

Realizado por Maria Rydkvist en Estocolmo a 27 de marzo de 2021

Uno de los retos que la conducción aporta a las personas con gran curiosidad, se ubica en la función específica que posee el espejo retrovisor.

El espejo retrovisor, se trata de un pequeño objeto colocado en la parte anterior de los vehículos, de manera que el conductor pueda ver lo que viene, o lo que está detrás de él. 

El espejo retrovisor permite en tan sólo unos instantes, adentrarse en la intimidad de otras personas, o por lo menos, darle rienda suelta a la intuición e imaginación sobre cómo se desarrolla la vida de la persona o personas ”que van sentadas en el coche detrás de tí”.

Este ejercicio de usurpación de la intimidad del otro por la mirada de un desconocido, se produce bajo la extraña seguridad que aporta el vernos encapsulados por cortinas de cristal y acero, que nos mantienen a una distancia correcta de la verdad del prójimo, mientras nos convencemos en creer que la nuestra, se trata de la única realidad exclusiva, es decir, puro ensimismamiento.

Hace unos días cuando iba al trabajo en coche, al parar en un semáforo miré por el espejo retrovisor. La imagen que mi mente captó resultaba tan impredecible para la lógica, como el recuerdo grabado en la mente colectiva de aquellos dos aviones impactando en las Torres Gemelas de Nueva York ese 11 de septiembre de 2001. 

En el vehículo de detrás iban sentados una pareja de ancianos, seguramente octogenarios. 

Del retrovisor de su coche colgaba una mascarilla quirúrjica azul. Estaba enganchada al pequeño espejo por uno de los cordoncillos laterales que se sujetan tras la oreja, a modo de bandera descolgada de su mástil. Ninguno de los ancianos llevaba una mascarilla en el rostro. Tal vez, desde el aislamiento de su hogar y en su propia burbuja de cristal, la pareja de esposos salían juntos a realizar algunas compras para proveerse de productos de primera necesidad. 

El hombre conducía el coche y a su lado iba sentada una mujer que deduje era su esposa. Ese ”volvo ranchera” que los protegía de la realidad del presente, había sido testigo en primera persona, de numerosos solsticios en carretera buscando el breve pero infinito sol del verano sueco, entre paisajes de blancas caravanas de camping y lagos de virginal belleza, hace ya muchas décadas.

Cuál de los dos ancianos se pondría la mascarilla al abandonar el coche para hacer los recados? Se turnaban los esposos en su uso? Qué mensaje transmitía ese acuerdo de pareja? La promesa del amor eterno de los votos del matrimonio? 

“Yo, te recibo a ti, como esposo (a) y me entrego a ti y prometo serte fiel en la prosperidad y en la adversidad, en la salud y en la enfermedad, y así amarte y respetarte todos los días de mi vida hasta que la muerte nos separe”.

El conglomerado de asociaciones en el pensamiento lógico-abstracto que se desprendían de esa imagen en mi retrovisor, hace tan sólo un año, hubieran sido poco más que el de una quimera suicida, al igual que sucedió con el recuerdo del 11-S. 

”Espejismo existencial” de una sociedad y modo de vida que ya pasó, pero que impregna el presente en todas y cada una de sus decisiones para aprender a diseñar una previsión sostenible sobre el futuro de la humanidad. 

Un presente irreal, que es al mismo tiempo resultado de la falta de predicción de ese embrión venidero que nace antes de que el ojo humano capte su imagen. 

Y luego, viene el error.

El semáforo cambió a verde y giré a la izquierda. Los ancianos desaparecieron de mi retrovisor para siempre. 

Y aquí el epicentro de mi hilo, la lupa aumentada que existe ”en el espejo retrovisor del individuo superdotado”. 

El conductor medio utiliza el espejo retrovisor para poder ver lo que viene detrás. 

El individuo superdotado lo utiliza para prevenir lo que está por venir. 

Cuando el superdotado cuenta lo que entiende de lo que ve, no lo escuchan. 

Aprender de los errores del pasado para cambiar el presente….

Mirar atrás, para mirar hacia adelante…, amar, empatizar y buscar la perfección moral.

Y en su discurso con visión de diseñar un futuro mejor, el superdotado aprende de ese conocimiento que está ahí, en todos sitios, en lo que explícito y en lo implícito, en el cambio de semáforo, en lo aparentemente banal. 

Las miradas hacia atrás, son la mejor manera de mirar hacia adelante… porque en la lente aumentada de la mente del superdotado, nada, absolutamente nada, pasa desapercibido.

La relación del CI con la política

Artículo realizado por Maria Rydkvist en Estocolmo a 20 de septiembre de 2020

Uno de mis lectores me escribió hace unos días porque le interesaba conocer mi opinión sobre el lugar del individuo superdotado en la política. En su comentario identificaba el uso de tests para medir el nivel del cociente intelectual, como una herramienta dogmática para el beneficio del poder del ala más conservadora en lo político. Entendiendo a su vez, que la inteligencia era algo más amplio que el mero cociente intelectual, y defendía la idea de que la inteligencia se concretiza en un todo más dependiente de la creatividad del ser humano, que del cociente intelectual, y que el CI, era un impedimento para entender la inteligencia de las personas en lugar de aportarnos datos sobre la inteligencia de las personas superdotadas.

Deduje de sus palabras, que la opinión que igualmente intentaba defender desde el propio dogma de un postura política más progresista, finalmente al separar dos piezas de un mismo todo, no hacía más que confirmar sus propios prejuicios y limitaciones al pretender anclar una cuestión tan compleja, en un razonamiento lineal sencillo, de polos enfrentados, del bien y del mal, llegando a escribir que “la inteligencia no es equivalente a un kilo de azúcar o a un centímetro de estatura”, nada más lejos de la realidad.

Esta persona me pidió mi opinión. Mi razonamiento es divergente.

Anders Tegnell, “el archiconocido” epidemiólogo sueco, fue preguntado por millonésima vez hace unos días por una periodista, por el tema del uso de las mascarillas por los ciudadanos durante la pandemia del coronavirus. Su respuesta fue la siguiente: “En la vida y en política, se suelen buscar respuestas sencillas a problemas complejos, pero esa forma de actuar ni es ciencia, ni abarca el largo plazo”.

En un programa de archivo de la televisión sueca del año 1977 que he visto estos días, se entrevista a Olof Palme (el carismático primer ministro socialdemócrata de Suecia y padre del sistema de bienestar sueco). El presentador le pregunta por un tema desconocido para muchos hoy en día, algo de lo que se hablaba mucho durante su carrera como político, la cuestión de su conocido y elevado cociente intelectual. Olof Palme poseía un cociente intelectual que lo situaba en la franja de individuo superdotado profundo. La entrevista comienza así:

Presentador: “Entiendes como un handicap el que te llamen intelectual y muy inteligente y esas cosas que se leen? “

Palme: “No. La cuestión es que lo cierto es, que se trata de química, de DNA y de esas cosas de las que he oído hablar en las presentaciones de los premios nobel. La inteligencia no es una característica de la personalidad, pero la cuestión es qué hacer con ella y en beneficio de quién?.”

Presentador: “Tu tienes un CI de 154 es eso cierto?”

Palme: “Es dudoso, no lo sé….(responde riéndose).”

Presentador: “Pero en Suecia no nos gusta nada que se pueda medir, ni el dinero, ni la inteligencia, no?”

Palme: “Bueno, volviendo a tu pregunta, se trata de una mezcla de genes, y es por ello el compromiso de utilizarla de un modo sensato.”

Presentador: “Pero no tenemos la costumbre en Suecia de perseguir a nuestros genios?”

Palme: “Si que es así, aunque no me considero ni genio, ni perseguido.”

En su primer discurso de año nuevo siendo ya presidente de Suecia en 1970, se dirige a los ciudadanos haciendo hincapié en las injusticias, en las desigualdades de la humanidad, en los conflictos que rodean y dividen al mundo y a las personas. Las últimas palabras en su discurso en televisión dicen lo siguiente:

“… No podremos hacer mucho sobre los grandes problemas que acontecen en el mundo, si no somos capaces de resolver los problemas que atañen nuestro propio vecino, nuestra propia localidad y a nuestro propio país. Feliz año nuevo!”

Mi opinión es que podemos enconarnos en un pensamiento lineal, como con el uso de las mascarillas. Estancarnos en esa sensación de falsa seguridad que nos aporta su uso, pero que tiene como efecto el que nos relajemos en mantener el distanciamiento social, lo verdaderamente esencial para convatir la pandemia.

Opinando de un modo conspiranoico que el CI es una herramienta que usan los políticos conservadores para mantener el poder de los más poderosos, o, en su defecto, que todo el mundo puede ser superdotado a su manera sin necesidad de prestar atención a un elevado cociente intelectual, simplemente ni es ciencia, ni abarca lo que se “ser superdotado”.

La alta moralidad, la búsqueda del bien común, del bienestar del grupo por encima de nuestro propio bienestar, el señalarse con el dedo delante de todos por apuntar hacia la injusticia que nadie quiere ver ni se atreve a convatir son características del ADN del superdotado.

El elevado nivel de empatía como parte de un complejo razonamiento abstracto de la mano de la existencia de un elevado cociente intelectual, el poder intuir y sentir las necesidades y el dolor de los demás y del grupo pero siempre buscando las soluciones en el largo plazo, se “ser superdotado”. El impregnar esta forma de ser como único mensaje de vida que fluye de dentro de nuestro pecho junto con un elevado CI, es nuestro ADN, como ya reconocía Olof Palme.

La superdotación intelectual se trata de una cuestión compleja, que escapa de corsetes enclichados en “la creatividad”, en la “la supremacía blanca”, limitaciones ambas en lo ideológico cuyo efecto siempre será el impedirnos detectar a las personas altamente superdotadas. Un pensamiento lineal que nos impedirá apreciar la inteligencia innata y las dificultades y retos que la misma conlleva para el entorno que rodea a las personas superdotadas.

El cuestionamiento a la autoridad, el no parar nunca de aprender, la curiosidad insaciable que dirige ese “angst vital” y que siempre necesita de alimento, es consecuencia de un elevado cociente intelectual.

La elevada creatividad, pero entendida esta como proceso de razonamiento abstracto muy elaborado para la resolución de problemas, problemas, los más complejos, los de las cuestiones sociales que han afectado y afectan al mundo en el que vivimos y que son intrínsecos al ser humano, sabia estos, de la propia política entendida como ciencia social.

Es por ello que la relación CI, inteligencia y política se dan la mano, pero no siempre pueden hermanarse.

La creatividad, el insight, el angst y el flow del superdotado

Artículo realizado por “The Rydkvist Group” como parte de su manifiesto del superdotado. Publicación realizada en Estocolmo a 9 de julio de 2016.

Para poder entender la creatividad del superdotado es necesario conocer el sentido de los elementos que la conforman en estos individuos, ya que esta es producto del “insight”, del “angst” y de la intuición. Es necesario desglosar los pasos que conforman la creatividad del superdotado, para poder explicar el significado del propio acto creativo o “flow” en estos individuos.

El “insight”

La introspección o insight del superdotado, es un proceso de introspección o viaje al interior del propio individuo, que le provee de un sentido de perspectiva en capas o de niveles diferenciados de conciencia. El insight surge como forma de conocimiento circular y cíclico. De fuera hacia adentro, y de dentro hacia fuera. Es un momento atemporal.

El insight es una forma de catalizar, reflejar y razonar la información y los estímulos recogidos tanto del entorno, como aquellos obtenidos por la realización y efecto del propio proceso de introspección intelectual. Estos estímulos o introspecciones holográficas, pueden procesarse de manera intrínseca, o incluso llegar a tener manifestaciones extrísencas al propio individuo en formatos diversos, que canalizan y reproducen la creatividad, la cual es producto y resultado del propio proceso de insight. A mayor capacidad de insight, mayor capacidad creativa.

En muchas ocasiones se convierte el insight en un procedimiento en el que se desglosan las ideas y las emociones, para poder identificarlas, calificarlas, y sobre todo, procesarlas y combinarlas, de manera asociativa, y obtener composiciones heurísticas de pensamientos y rememoraciones senso-emocionales. El proceso de insight se convierte así en una holografía en la que se plasman ideas y vivencias, formando un núcleo compacto intelecto-emocional que inicia y da paso a la propia creatividad.

El insight es la fuerza previa a la propia creatividad y posee una función de engrase y despliegue de la misma.

A su vez es el insight una introyección en búsqueda de una visión y entendimiento de la realidad emocional y física, que a modo de síntesis de la capacidad de abstracción y gracias al uso de la misma, consigue así el superdotado avanzar en la capacidad de comprensión y de encaje de los elementos que conforman el mundo y el propio mecanismo de insigth.

El insight es un proceso de progreso evolutivo en la comprensión del mundo y de las emociones e ideas que lo conforman.

Es por ello, que se trate de una especie de conciencia universalizada del propio individuo, que le permite mirar hacia el interior de su propia conciencia a modo de “ojo que todo lo ve”, para así desglosar la misma en subconciencias especializadas en el mundo de lo observable y palpable, en el mundo de lo emocional y sensorial, y en el manejo y desplazamiento de lo cíclico de la realidad abstracta del propio individuo.

El insight es un “ojo cognitivo” que observa en todas direcciones, un autodescubrimiento”.

El superdotado se convierte así en parte indisoluble de la realidad metafísica y ontológica del propio cosmos, y a la que el individuo superdotado se conecta de manera elíptica y eterna a lo largo y ancho de su ciclo vital gracias a su elevada capacidad introspectiva o insight.

El “angst” o angustia del superdotado

La creatividad es el resultado y canalización de esa introspección o insight,  y además va de la mano de lo que se conoce como “el angst” o “la angustia” del superdotado.

La creatividad del superdotado es a su vez el resultado de este “angst”, es decir, de su pulsión vital e intensidad emocional. La creatividad en cierto modo, “busca y sorprende” al individuo superdotado, ya que su aparición es espontánea en base a una intensidad emocional que la dirige y perfila, y que necesita encontrar un canal por el que poder destilarse.

El insigth es la energía que da lugar al despliegue de la creatividad, pero “la creatividad se convierte en la manera por la que el propio individuo superdotado puede llegar a vomitar su angst o mundo emocional hacia el exterior”, el canal por el que poder dar salida a su “pus vital”, para darle así a la creatividad un formato en el mundo de lo físico o en el mundo de las ideas.

La creatividad es la expresión a modo de trazos, del mundo interior y emocional del superdotado, el cual, para poder procesar esta emocionabilidad, necesita alejarse del contacto social, de lo mundano, para poder crear en una especie de viaje cognitivo que lo aleja de la rutina y que lo desplaza de su zona de confort. En este procedimiento de destilación de las emociones, el individuo superdotado se aísla de las opiniones de los demás y solamente escucha la melodía de su propia fuerza y llama interior, desde un estímulo intrínseco, que le pide formato a modo de “exorcismo cognitivo-emocional”, para poder así comunicarse con sus emociones y conectarse con el mundo exterior.

La creatividad está íntimamente relacionada con la intuición, ya que en numerosas ocasiones la creatividad se convierte en un proceso que presagia o visiona pasos posteriores en la solución a un problema, o en el entendimiento y análisis de las situaciones.

La creatividad es la antesala a la realidad en la cual se desarrolla el acto creativo.

En el caso de los individuos superdotados, la creatividad es a su vez la expresión de esta intuición que les aporta y anticipa una comprensión holística de los conceptos, y que “expectora” el yo del superdotado.

La parte emocional es “impulso y química” de la propia creación y del propio proceso creativo, siendo la creatividad la reacción a estas emociones que se alimentan de múltiples focos interconectados, entre ellos el de la capacidad cognitiva, y que van aportando firmeza y guían hasta su complexión, la duración del propio momento creativo.

 ¿Qué es el “flow” del superdotado?

 “El mundo cobra nuevas formas en momentos emocionalmente turbulentos y se recrea una realidad diferente que hace abandonar toda esa vorágine emocional y entrar en un estado zen. Este estado de desdoblamiento de lo mundano y terrenal durante el acto creativo se denomina flow.”

El flow es un estado de pasión y absorción del individuo superdodato que se produce durante el instante o momento creativo. El flow es un estado vital en el que se produce el aprendizaje supremo del superdotado y durante el cual el individuo se desconecta de forma total con el medio externo, entrando en un estado de “semi-trance cognitivo”, en donde espacio y tiempo parecen difuminarse.

El flow es una sensación durante el acto creativo que hace de placebo latente y permite un estado de levitación de los sentidos, que de la mano de la cognición, participan y moldean el propio proceso de producción.

En este efecto de “éxtasis creativo”, llega el superdotado a perder toda noción del tiempo y a desplazar su conciencia en una contienda fuera del mismo, situándolo en una parada real del tiempo y aplanando éste de manera consciente por la embestida de la propia sensación del flow, en el que incluso desaparece la sensación de apetito, de cansancio o de sueño, y donde el individuo superdotado puede permanecer en este “estado de trance” durante prolongadas sesiones de numerosas horas, sin llegar a perder su elevado nivel de concentración.

Esta congelación del tiempo y de las necesidades corporales se puede prolongar de manera consciente hasta la finalización del periodo creativo.

El flow va de la mano de esta avidez por aprender y de la necesidad de expresar las emociones en diversos canales y de manera prolífica. El superdotado es un individuo prolífico, que está constantemente creando en distintos formatos sea cual sea el campo, tema o materia, y pueden serlo igualmente prolíficos hasta en lo relativo a la vida cotidiana y personal.

El flow sería a su vez sinónimo de un estado de insight máximo donde se alcanza “el esplendor cognitivo”. Es un atrape cognitivo y sensorial donde todo se sublima y se ve el interior de los sentidos. El flow es un verdadero orgasmo cognitivo para el individuo superdotado. De hecho, lo traslada a un mundo paralelo donde la creatividad cobra vida y las incógnitas se reorganizan ante sí, reconstruyendo nuevos contornos. Es una ralentización del tiempo por efecto de un mundo metamórfico que necesita ser expresado.

El “flow” del superdotado se trata de algo fisiológico tanto físico como mental, que desencadena múltiples formas, estímulos o necesidades personales con una conexión directa y multipolar. Es cognición pura manifestada por ese yo expectorante en una realidad paralela.

El flow se consigue cuando se “desconecta” el cerebro de la parte física del mundo, y pasamos a la parte “platónica” o mental. El flow desata una sensación de bienestar que acompaña al ser que la experimenta. Es una sensación de “conciencia entrópica que ordena las energías mentales”.

 El flow bloquea cualquier entrada exterior de sensaciones, de emociones, porque se ha centrado la energía en un plano diferente y paralelo.

Desaparece así la propia conciencia del YO, y el superdotado se despliega “fuera” de su cuerpo, aludiendo a una experiencia de “conciencia alterada” que dista de lo que experimentamos a diario en nuestra propia experiencia consciente.

The  Rydkvist Group  © 2016

IMG_4677

El potencial evocado P-300 en los superdotados

En Estocolmo a 31 de agosto de 2017

Hola a todos, a continuación os dejo un artículo de colaboración que he realizado para la revista de Mensa Mexico “El Mensajero” en su última edición de agosto. Mi artículo está en la página 12. 

El Mensajero es una revista muy interesante con ensayos y artículos de miembros y de personas superdotadas de manera desinteresada.
Espero os pueda interesar. Aquí os paso el texto al completo.

El potencial evocado P300 como origen de las sobreexcitabilidades de Dabrowski y de los rasgos de la personalidad en el individuo superdotado

-En el tiempo libre disfruto haciendo investigaciones y estudios de manera autodidacta que alivien mi perpetua e inagotable necesidad de saber, y que puedan aportar luz a la naturaleza y detección del individuo superdotado. En estas breves líneas pretendo acercaros a algunas pinceladas de una de mis teorizaciones que en esta ocasión me atrevo a compartir con los lectores de “El Mensajero”.

La teoría de la desintegración positiva de Dabrowski (TPD) es una teoría sobre el desarrollo de la personalidad que afirma que la “tensión psicológica y la ansiedad” son elementos absolutamente necesarios para el desarrollo del individuo y de su personalidad. Estos procesos que Dabrowski denomina “de desintegración” tienen un efecto positivo en el propio desarrollo. El avance en el estado de desintegración, es lo que da lugar a un mayor nivel de desarrollo personal. El potencial como elemento indispensable para que se produzca este desarrollo, debe de incluir sobreexcitabilidades, es decir, unas reacciones específicas a los estímulos por encima de la media.

La personalidad no es un rasgo universal y se conforma como resultado de la acción en el individuo de su propio proceso de desarrollo, producido éste por las reacciones emocionales como la sobreexcitabilidad, que son las que guían al individuo en la creación de su personalidad ideal.

Un potencial evocado (PE) es una fluctuación de los potenciales eléctricos del cerebro provocada por la ocurrencia de un suceso o presentación de un estímulo.

Un PE se puede definir como las desviaciones en la amplitud de las ondas eléctricas que tienen lugar en nuestro cerebro, partiendo de la premisa de que el funcionamiento de nuestro encéfalo se basa tanto en una comunicación eléctrica (PE) como química (neurotransmisores), cuando recibe la información que llega hasta él por medio de las vías sensoriales, motoras o cognitivas.

La onda P300 (EP300, P3) es un potencial evocado, que puede ser registrado mediante electroencefalografía, y que se utiliza para conocer la función cognitiva a través de su presencia, magnitud, topografía y duración de la misma en los individuos. La P300 nos da información de cómo se desarrollan los correlatos neuronales y está relacionada con el nivel de inteligencia.

En el caso de las personas con un cociente intelectual superior suelen tener una latencia más corta y una amplitud mayor que en las personas con un CI bajo. Se puede afirmar que existe cierta correlación entre CI y velocidad de transmisión de información.

Las personas con un CI más bajo, presentan unos tiempos de respuesta más altos, ya que necesitan de más tiempo para acceder a la interpretación que hace su cerebro de la información proveniente del exterior en forma de estímulo. Cuanto más aumenta la cantidad de información a procesar, más se incrementa el tiempo de reacción.

Los individuos con trastornos en el espectro autista presentan los tiempos de respuesta más altos de potenciales evocados (Potenciales evocados cognitivos en niños autistas, J.R. Valdizán, B. Abril-Villalba, M. Méndez-García, O. Sans-Capdevila, M.J. Pablo, P. Peralta, Y. Lasierra, M. Bernal-Lafuente )

La investigación científica en torno al superdotado, nos va dando cada vez más pistas que nos acercan a que los individuos superdotados presentan diferencias significativas biológicamente hablando. Es por ello, que ya en el año 1993 se realizó un estudio sobre el potencial evocado P300 en niños superdotados (Long latency event-related potentials (P300) in Gifted Children, by Martin F, Delpont E, Suisse G, Richelme C, Dolisi C.) donde se apreciaba una diferencia en la frecuencia más corta de respuesta P300 a los estímulos a través del sistema nervioso para su recepción cerebral. Es decir, los niños superdotados presentaban una reacción más rápida a los estímulos y por consiguiente una respuesta más corta para la toma de decisiones que los niños promedio, lo cual nos sugiere que puede existir una asociación entre la inteligencia, los componentes negativos y el tiempo de respuesta motriz.

Estudios posteriores nos indican de la existencia de una manera biológicamente diferente de respuesta a los estímulos en las personas superdotadas, con respuestas más cortas a la hora de interpretar las sensaciones o estímulos que perciben, y que además les aportan una mayor cantidad de información, y que a su vez procesan en un menor tiempo de respuesta.

Esto vendría a confirmar la TDP de Dabrowski donde el superdotado sería el individuo con el mayor nivel de reacción a los estímulos tanto emocionales, cognitivos, sensoriales o motores, llegando a alcanzar un nivel de desarrollo más elevado de la personalidad que se produce en base a la existencia de una mayor sobreexcitabilidad (según Dabrowski: emocional, sensorial, psicomotriz, intelectual e imaginativa) a los estímulos.

El individuo superdotado sería aquel que contaría con el mayor potencial biológico indispensable para que se produzca este desarrollo de desintegración positivo de la personalidad, presentando mayores estados de tensión psicológica y de ansiedad en su estado vital en base a una percepción aumentada a los estímulos que tiene su origen en una función biológicamente diferenciada de sus potenciales evocados.

La correlación menor tiempo de respuesta a los estímulos de la onda P300, mayor nivel de CI y la existencia de las sobreexcitabilidades de Dabrowski, nos crearía un perfil bastante veraz para la identificación del superdotado en base a una prueba de PE donde sólo es necesario colocar sobre el cuero cabelludo unos electrodos y realizar a continuación un electroencefalograma (EEG) mientras se presenta una serie de estímulos.

Una prueba en base a estos parámetros podría realizarse de manera no intrusiva en cualquier centro de salud y a menor coste que los actuales test psicométricos realizados por psicólogos especializados pudiendo presentarse como un añadido o incluso sustitutivo del actual sistema de detección que sigue presentando problemas por su elevado coste, y por los sesgos en su aplicación e interpretación de resultados.

potencial

Las mentiras sobre las personas superdotadas

Gracias por la entrada Jose Manuel, la comparto en mi blog para que pueda divulgarse su contenido. Un saludo

El filósofo cuántico

En esta entrada quiero clarificar acerca de algunos mitos y mentiras sobre las personas superdotadas. Intentaré ser claro, conciso y pedagógico:

MITO 1: Le gustan los dinosaurios. Falso. Es un tema bastante simple para que le apasione a alguien con una mente tan compleja. Quizás el conocimiento tan amplio sobre este tema recaiga en personas con autismo.

MITO 2: Se le da bien el cálculo matemático. Falso. El superdotado destaca en su razonamiento lógico y abstracto. En lo que destaca realmente es en la lógica matemática, en las partes de la matemática que menos tienen que ver con el cálculo (geometría, álgebra, …).

MITO 3: Tienen a veces doble excepcionalidad. Falso. Las personas con superdotación intelectual jamás serán autistas ni tendrán TDA/TDAH. Un superdotado tiene como característica muy primordial su alta empatía y un alto nivel de identificación de las emociones de los demás, aparte de un…

Ver la entrada original 373 palabras más

El climaterio, el sexismo y sus efectos en la sobreexcitabilidad emocional de la mujer superdotada

Artículo realizado por Maria Rydkvist en Estocolmo a 5 de julio de 2020

Este artículo presenta una introducción a una amplia variedad de experiencias biológicas, vitales y culturales, que afectan a las mujeres con alta superdotación intelectual una vez se adentran en el periodo de climaterio o perimenopausia.

El climaterio es un periodo de transición y etapa antes de la menopausia (también llamado perimenopausia) caracterizada por la aparición de signos y síntomas asociados a una disminución en la producción de estrógenos. Su fin se produce con la retirada del periodo o lo que normalmente se conoce como la menopausea (alrededor de los cincuenta años), que es realmente el final del climaterio.

La manifestación del climaterio se prolonga normalmente entre 4-5 años (incluso algunos años más) antes de la menopausia en sí, acompañado de una serie de manifestaciones físicas y emocionales relacionadas con cambios biológicos y sociales, y que puede comenzar una vez al poco de cumplir los cuarenta años como consecuencia del agotamientovárico, asociado a una disminución en la producción de estrógenos y que pierde con los años la capacidad para producir hormonas, folículos y ovocitos. Debe hacerse mayor hincapié en esta etapa de la mujer y de la mujer superdotada.

Al contrario de lo que se piensa, la mujer entra en lo que vulgarmente se malentiende como ”la menopausia” (es decir, la perimenopausia o climaterio) y sus síntomas asociados, una vez cumplidos los cuarenta años, y no en la cincuentena.

Dabrowski consideraba que la sobreexcitabilidad emocional es núcleo, y que las otras sobreexcitabilidades nacen del propio centro emocional del individuo superdotado.

No olvidemos que la sobreexcitabilidad emocional significa convivir con la experiencia de intensos niveles de emoción. Se manifiesta como una respuesta emocional intensa y fuerte a una forma de estímulo.

Las mujeres superdotadas se ven malinterpretadas por compañeros, familiares, colegas y profesionales a lo largo de sus vidas, y que no saben cómo responder y comprender su profundo sentido de la justicia social, su gran necesidad de sentido de las cosas, y las muestras de intensidad emocional y de reacciones fuertes ante estas situaciones. La mujer superdotada se ve en la disyuntiva de “que se dude de la propia inteligencia de la mujer con intensidad emocional”.

De ahí que intenten camuflar su inteligencia, al hacer que duden de su capacidad si muestran inconformismo o malestar notorio ante las injusticias y “sienten demasiado”.

Las mujeres inteligentes necesitan continuamente de crecimiento, crecimiento que viene de la mano de una transformación existencial e incluso en el mundo de las ideas en la edad adulta.

El climaterio en la mujer, puede durar casi una década y para minimizar los síntomas es necesaria la intervención temprana y el tratamiento hormonal de estrógenos a modo de parches o pastillas que compensen la pérdida de los mismos y sus efectos en el organismo.

La mujer superdotada llegado el climaterio, puede llegar a experimentar una profundidad existencial peligrosa a estímulos que anteriormente se gestionaban con “crisis” de duración más breve, que se catalizaban en mucho menor tiempo.

Una mujer superdotada podrá presentar necesidad de tratamiento hormonal de estrógenos perfectamente a partir de los 40 años y mantener este tratamiento durante años hasta después de la ausencia de la menstruación.

No olvidemos que la mujer superdotada presenta siempre de “sobreexcitabilidad emocional” y por ello, a partir de esa edad, podrá beneficiarse del tratamiento hormonal para compensar los efectos negativos que la falta de estrógenos produce en el control de su intensidad emocional, que se puede ver más pronunciada en lo negativo, rozando la supervivencia existencial, mental y física. Creo que aquellas mujeres superdotadas adultas que lean estas líneas entienden perfectamente a lo que me refiero.

Poco a poco, esa intensidad emocional que poseen las personas superdotadas, y en su defecto las mujeres superdotadas, se ha ido erosionando poco a poco, ampliándose a un “dolor emocional” ahora constante, de lo que antes era un “angst” más intermitente, puntual.

En esta etapa de la mujer superdotada, aparece una conciencia ampliada de las cosas, pero con una “descompensación emocional” porque la conciencia se sucede ahora de manera continuada “sin filtro alguno”. El día a día está lleno de estímulos que invocan a la sobreexcitabilidad emocional, siempre ha sido así, pero ahora la invocación es “infrenable”, hasta el punto de desbordarse y estar fuera de todos los cauces de intensidad anteriores, a los que estábamos acostumbrados a sobrellevar y a controlar.  Esta etapa supone un claro riesgo emocional para la mujer superdotada.

Si esto comienza a suceder se debe estar atento y reflexionar sobre el tiempo de duración y frecuencia de estos momentos de fuerte huella y dolor emocional, para ponerles el remedio adecuado y que no terminen por afectar a nuestra vida diaria y a nuestras ganas de vivir. “La vida duele más” ahora por culpa de la disminución de estrógenos. NO hay que vivir con dolor, hay que volver a ser la mujer que eras antes, recuperar tu identidad, tu intensidad equilibrada a ambos lados, la sobreexcitabilidad por ver las hojas moverse con el viento a modo de pixeles que eriza el vello de tus brazos vale los “mismos puntos” el compañero mediocre que decide criticarte porque no puede controlar lo rápido de tu desarrollo en la empresa que pone al descubierto sus miserias. Las emociones se equilibran, se limpian y transforman en nueva energía. Es un equilibrio, un ecosistema, a modo de las bombas para estanques y fuentes. Un circuito cerrado.

Pero no olvidemos que según estudios realizados sobre las mujeres superdotadas ancianas, destacaban en cualidades “como su positiva intensidad emocional,” junto con “su capacidad de adaptación a nuevas situaciones” y sobre todo de “autoregulación de la emoción” a las mismas por encima de la media de población en esa edad.

A pesar de lo anterior, no existen estudios de profundidad en el tiempo sobre los efectos del climaterio en la mujer superdotada y es por ello que deseo contribuir a este nuevo tema de investigación.

La cuasi década de duración del climaterio como transición antes de la menopausia, si no es tratada correctamente y de manera temprana en la mujer superdotada, debido a su intensidad sobreexcitabilidad emocional, puede llegar a tener efectos físicos y psicológicos nefactos.

Afectando de un modo serio a sus relaciones y vida psicológica, emocional y social. Conviviendo con un “desarreglo emocional exacerbado” por su elevada inteligencia y conciencia, que puede llegar a poner en juego el sentido de la vida misma y demasiado atención en esa sensación y sentimiento constante de soledad con el que llevan conviviendo desde niñas.  Las mujeres altamente superdotadas podrían ser una población de riesgo ante los efectos de la disminución de la producción de estrógenos en el organismo durante el climaterio.

La innata sobreexcitabilidad emocional que como núcleo, tendría a su vez efecto en el resto de sobreexcitabilidades (Dabrowski) .

Actualmente sigue sin existir divulgación y atención adecuada en los sistemas sanitarios adecuada sobre el climaterio de la mujer. Es mi deseo llamar la atención sobre la importancia de este tema en el caso concreto de las mujeres superdotadas.

Es importante hacer hincapié en el tema de los estereotipos y el sexismo que afectan fuertemente a las mujeres y en su defecto, a las mujeres superdotadas.

La doctrina de la naturaleza inferior de las mujeres está fuertemente integrada en la conciencia humana y queda reflejada en las leyes, la educación, la religión, la filosofía y la literatura del mundo. (Silverman, 1995). El sexismo es un estereotipo al que se enfrentan las mujeres superdotadas y tiene influencias internas y externas en los obstáculos y factores que deciden y a los que se enfrentan las mujeres superdotadas para poder realizar su potencial. (Noble, 1987). Noble, afirmaba “que el papel del sexismo en impedir el reconocimiento y manifestación de la superdotación en las mujeres es irrefutable”.

Existen estudios en Suecia con respecto a la prioridad en la respuesta sanitaria “al dolor del paciente” para valorar y corregir las diferencias observadas entre la atención médica a mujeres y a hombres. Desgraciadamente, se confirma la discriminación de las mujeres incluso por parte de las propias mujeres profesionales de la salud.

En el estudio, los plazos de espera, de detección y tratamiento del dolor en el sistema sanitario a los hombres, son siempre más cortos que el de las mujeres, tratándose incluso de la misma sintomatología y enfermedad como era el caso de enfermedades cardíacas.

Hay conclusiones que hacen hincapié a que esto se debe a lo intrínseco del sexismo de manera inconsciente en la sociedad, ya que la sanidad se ve afectada por las normas sociales.

A la mujer se le da un trato de “paciente secundario” con respecto al hombre. Aún existe el prejuicio de que la mujer ”exagera” su sufrimiento y dolor, padecen “histeria”. Prestándosele menos importancia a su salud y retrasando así la atención sanitaria adecuada de las mismas.

De todos modos apuntan que existe poco conocimiento de la medicina de género y que sigue existiendo la creencia de finales de los setenta de que los cuerpos de hombres y mujeres son iguales, incluso en lo físico. Hay que ser conscientes de que los cuerpos no son iguales, no tienen los mismos síntomas y no responden del mismo modo a los tratamientos.

La mujer que acude a un profesional ginecológico solicitando intervención hormonal durante el climaterio debe enfrentarse al sexismo.

En la mayoría de los casos se encontrará con el prejuicio de ”aún tienes el periodo” infravalorando el profesional la valoración y sufrimiento sobre los efectos que el climaterio esté produciendo en el día a día de la mujer.  Es ahí donde hay que tratar, y donde están los efectos más duraderos “de la menopausia”. Pero nos obligan “a insistir” para ser respetadas y escuchadas, viéndonos en la disyuntiva de tener que contestar de vuelta al profesional “que la menopausia es el final del climaterio”. Es solamente entonces, tras este pulso de y a las normas sociales, cuando el profesional comienza a escuchar a la mujer.

Aún nos vemos las mujeres en la responsabilidad de no descuidarnos en nuestro derecho a ser escuchadas y tratadas adecuadamente en el sistema sanitario, porque la combinación de la falta de divulgación, con las normas sociales patriarcales y el sexismo  y tabú existente en relación al periodo del climaterio, tiene como resultado a millones de mujeres del mundo a partir de los cuarenta deambulando entre las colas y consultas de los médicos de cabecera, de los psicólogos, con diagnósticos equívocos por el cuadro de sintomatologías tan amplio que causa la falta de estrógenos produce, como irritabilidad, taquicardias, dolores musculares, trastornos del sueño, y siendo en su lugar tratadas por ansiedad, depresión o fibromialgia. Las consecuencias económicas en los propios sistemas y humanas en las mujeres por la falta de perspectiva de género en el sistema sanitario, son cuestiones a evaluar y puntos a mejorar en el corto plazo.

A nadie se le ocurriría negarle a un diabético la necesidad que su organismo tiene de recibir insulina, pero a la mujer se le niega el acceso a recibir una atención sanitaria a su medida.

Espacios de machismos en las sociedades hay muchos, dejar a manos ”de la mera histeria” los efectos del climaterio en las mujeres por falta de divulgación y de interés, me parece un genocidio de los sistemas políticos y debería ser un objetivo sanitario de los movimientos feministas en todas las sociedades.

La falta de atención ginecológica durante el climaterio para compensar la pérdida de estrógenos puede producir efectos graves y estados psicológicos de riesgo en la mujer, y aún más en la mujer superdotada en base a su sobreexcitabilidad.

La sensibilidad orgánica de la mujer altamente superdotada ante la más mínima variación en la producción de estrógeno, no puede quedar ignorada y desatendida. Esto la deja en una posición nuevamente de desventaja en lo relativo a las diferencias de género con y para incluso el hombre superdotado.

Es hora de que nos escuchen.

Referencias

-Exploring the Lives of Gifted Women, Christine Ann Winterbrook, University of Denver, christine.giftededucation@gmail.com (2017)(https://digitalcommons.du.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1003&context=tls_doctoral)

-Kvinnor får lägra prioritet i vården-män norm inom medicinsk forskning, forskning.se, 15 februari 2016 (https://www.forskning.se/2016/02/15/ge-ratt-vard-kvinnors-och-mans-kroppar-reagerar-olika-pa-behandling/)

img_5615

El blog supera las 400,000 visitas! Mil gracias a todos!

Hoy es un día que me llena de amor y de ilusión al ver que mi pequeño esfuerzo y grano de arena en la lucha por divulgar información sobre los niños y los adultos superdotados tiene su recompensa. Ya hemos superado las 400,000 visitas!!! El blog está más vivo que nunca!!

Es por ello que deseo daros las gracias de corazón a todas las personas que leen el blog Mom to Gifted desde más de 120 países diferentes del mundo. 

Nunca me lo podía haber llegado a imaginar. Para alguien como yo esto significa un avance y un movimiento en la dirección adecuada, un aliento a no cesar en mi empeño y compromiso con esta causa, a seguir siendo resiliente. Estos últimos años han dado su fruto y han merecido la pena. Los superdotados merecen la pena.

Mil gracias a todos!!

La sensibilidad sensorial del niño y del adulto superdotado y su relación con el potencial evocado P-300

Artículo realizado por Maria Rydkvist en Estocolmo a 18 de diciembre de 2018

La teoría de la desintegración positiva de Dabrowski (TPD) es una teoría sobre el desarrollo de la personalidad que afirma que la “tensión psicológica y la ansiedad” son elementos absolutamente necesarios para el desarrollo del individuo y de su personalidad. Estos procesos que Dabrowski denomina “de desintegración” tienen un efecto positivo en el propio desarrollo. El avance en el estado de desintegración, es lo que da lugar a un mayor nivel de desarrollo personal. El potencial como elemento indispensable para que se produzca este desarrollo, debe de incluir sobreexcitabilidades, es decir, unas reacciones específicas a los estímulos por encima de la media.

Un potencial evocado (PE) es una fluctuación de los potenciales eléctricos del cerebro provocada por la ocurrencia de un suceso o presentación de un estímulo. Es necesario explicar que las sobreexcitabildiades sensoriales están relacionadas con el tema de los potenciales evocados, que para que se entienda de manera más sencilla tiene que ver con la percepción de los estímulos por el organismo. En el caso de los individuos superdotados los estudios sobre los potenciales evocados nos demuestran que son las personas superdotadas, las que presentan la percepción más elevada a los estímulos reaccionando de manera más rápida a los mismos.

El vídeo que vemos a continuación nos muestra un ejemplo claro de sobreexcitabilidad sensorial del niño superdotado. En el video vemos un niño superdotado de cuatro años que al ponerse los calcetines cada mañana antes de ir al colegio se los baja siempre hasta el tobillo, porque dice que le molesta la presión del elástico en la pantorrilla de la pierna, ya que comenta que le aprieta y que le hace daño.

Muchos niños superdotados suelen andar descalzos por casa porque no soportan llevar calcetines puestos y es lo primero que se quitan (muchas veces en el sofá del salón) cuando llegan a casa. En muchas ocasiones los niños superdotados se quejan porque no encuentran unos calcetines que sean cómodos, que no lleven costura que les escueza en los dedos de los pies o que sean de un material que no les pique o les moleste. Este es sólo un ejemplo que muchos padres observan de lo que se denomina sobreexcitabilidad sensorial en el niño superdotado, la misma se mantiene aún en el superdotado adulto.

Es normal que a los niños superdotados les moleste la presión de los elásticos de los calcetines, las costuras de los mismos, y que hasta lleguen a cortar la goma a propósito que rodea la pantorrilla para dejar de sentir esa presión en la que no pueden dejar de pensar todo el día.

 

Un potencial evocado (PE) entonces, se puede definir como las desviaciones en la amplitud de las ondas eléctricas que tienen lugar en nuestro cerebro, partiendo de la premisa de que el funcionamiento de nuestro encéfalo se basa tanto en una comunicación eléctrica (PE) como química (neurotransmisores), cuando recibe la información que llega hasta él por medio de las vías sensoriales, motoras o cognitivas.

La onda P300 (EP300, P3) es un potencial evocado, que puede ser registrado mediante electroencefalografía, y que se utiliza para conocer la función cognitiva a través de su presencia, magnitud, topografía y duración de la misma en los individuos.

La P300 nos da información de cómo se desarrollan los correlatos neuronales y está relacionada con el nivel de inteligencia. En el caso de las personas con un cociente intelectual superior suelen tener una latencia más corta y una amplitud mayor que en las personas con un CI bajo. Se puede afirmar que existe cierta correlación entre CI y velocidad de transmisión de información. Además, a estos niños suele molestarles mucho la ropa interior porque les pican determinados encajes o bordes de la ropa, o incluso se sienten nerviosos ante tener que llevar puesto todo el día materiales sintéticos en camisetas interiores de las que dicen que les pican y que el tejido cruje al rozarles la piel o les da calambre.

Estos niños no soportan las etiquetas de la ropa y suelen quejarse hasta que se les corten las mismas, o por ejemplo, no quieren usar cinturón porque se sienten incómodos al apretarles demasiado en la cintura, o pantalones de chándal que se anuden a la cintura porque sienten el cordón estrangulándole las caderas. A veces incluso de bebés, no soportan sentarse en el carrichoche sintiendo que llevan una sudadera con capucha, ya que les produce una sensación incómoda en la espalda y ves cómo se retuercen y se tiran constantemente de la capucha como si se la quisiesen arrancar.

Recuerdo como mis hijos de bebés, no soportaban el roce del lazo del babero alrededor del cuello, o cómo para relajarse, necesitaban tocarse el rostro con una etiqueta de un peluche o con uno de sus calcetines, o se metían el pico del edredón o de la sábana dentro de la oreja o de la naríz, porque esto les relajaba y les producía gran placer sensorial.

La investigación científica en torno al superdotado, nos va dando cada vez más pistas que nos acercan a que los individuos superdotados presentan diferencias significativas biológicamente hablando. Es por ello, que ya en el año 1993 se realizó un estudio sobre el potencial evocado P300 en niños superdotados (Long latency event-related potentials (P300) in Gifted Children, by Martin F, Delpont E, Suisse G, Richelme C, Dolisi C.) donde se apreciaba una diferencia en la frecuencia más corta de respuesta P300 a los estímulos a través del sistema nervioso para su recepción cerebral.

Es decir, los niños superdotados presentan una reacción más rápida a los estímulos y por consiguiente una respuesta más corta para la toma de decisiones que los niños promedio, lo cual nos sugiere que puede existir una asociación entre la inteligencia, y el tiempo de respuesta motriz.

Estudios posteriores nos indican de la existencia de una manera biológicamente diferente de respuesta a los estímulos en las personas superdotadas, con respuestas más cortas a la hora de interpretar las sensaciones o estímulos que perciben, y que además les aportan una mayor cantidad de información, y que a su vez procesan en un menor tiempo de respuesta.

La sobreexcitabilidad sensorial es algo que persigue al individuo superdotado a lo largo de toda su vida.

El adulto superdotado por ejemplo, puede que no soporte los puños de las camisas abotonados alrededor de la muñeca y que se remangue las mangas de camisas y jerseys en el trabajo, porque no pueden dejar de pensar en que les aprieta el puño de la manga, hasta el punto de que esta sensación les impide concentrarse.

Hay mujeres superdotadas que no soportan llevar pendientes porque no pueden dejar de pensar en lo mucho que “les pesan” en las orejas, un peso real desde lo sensorial y que les impide pensar en otra cosa que no sea en los pendientes “pesados” que llevan puestos. Las niñas superdotadas han podido tener molestias tediosas con los pendientes de pequeña y que les obligaban a llevar, ya que les llegaban a doler en la oreja al ponerse de lado en la almohada durmiendodurante toda la noche.

Otro ejemplo puede ser que los superdotados no puedan dejar de sentir picor y deseo de rascarse la espalda, si detectan el más mínimo contacto o existencia de un pelo entre la piel y la ropa, y que les obliga de urgencia a encerrarse en el aseo más cercano y desnudarse de arriba a abajo hasta dar con el maldito pelo que les estaba haciendo perder la cordura.

Los superdotados dedican muchos minutos al día a acomodarse la ropa, o ponerse bien los bordes de la ropa interior ya que no pueden dejar de pensar en otra cosa, hasta que no solucionen su “conflicto sensorial” con las prendas de vestir.

Algunos superdotados relajan sus niveles de ansiedad tocándose repetidamente el pelo con los dedos, y llegan a arrancárselos.

Esto vendría a confirmar la TDP de Dabrowski donde el superdotado sería el individuo con el mayor nivel de reacción a los estímulos tanto emocionales, cognitivos, sensoriales o motores, llegando a alcanzar un nivel de desarrollo más elevado de la personalidad que se produce en base a la existencia de una mayor sobreexcitabilidad (según Dabrowski: emocional, sensorial, psicomotriz, intelectual e imaginativa) a los estímulos.

El individuo superdotado sería aquel que contaría con el mayor potencial biológico indispensable para que se produzca este desarrollo de desintegración positivo de la personalidad, presentando mayores estados de tensión psicológica y de ansiedad en su estado vital en base a una percepción aumentada a los estímulos que tiene su origen en una función biológicamente diferenciada de sus potenciales evocados.

La correlación menor tiempo de respuesta a los estímulos de la onda P300, mayor nivel de CI y la existencia de las sobreexcitabilidades de Dabrowski, nos crearía un perfil bastante veraz para la identificación del superdotado en base a una prueba de PE donde sólo es necesario colocar sobre el cuero cabelludo unos electrodos y realizar a continuación un electroencefalograma (EEG) mientras se presenta una serie de estímulos.

Una prueba en base a estos parámetros podría realizarse de manera no intrusiva en cualquier centro de salud y a menor coste que los actuales test psicométricos realizados por psicólogos especializados.

025