La sensibilidad sensorial del niño y del adulto superdotado y su relación con el potencial evocado P-300

Artículo realizado por Maria Rydkvist en Estocolmo a 18 de diciembre de 2018

La teoría de la desintegración positiva de Dabrowski (TPD) es una teoría sobre el desarrollo de la personalidad que afirma que la “tensión psicológica y la ansiedad” son elementos absolutamente necesarios para el desarrollo del individuo y de su personalidad. Estos procesos que Dabrowski denomina “de desintegración” tienen un efecto positivo en el propio desarrollo. El avance en el estado de desintegración, es lo que da lugar a un mayor nivel de desarrollo personal. El potencial como elemento indispensable para que se produzca este desarrollo, debe de incluir sobreexcitabilidades, es decir, unas reacciones específicas a los estímulos por encima de la media.

Un potencial evocado (PE) es una fluctuación de los potenciales eléctricos del cerebro provocada por la ocurrencia de un suceso o presentación de un estímulo. Es necesario explicar que las sobreexcitabildiades sensoriales están relacionadas con el tema de los potenciales evocados, que para que se entienda de manera más sencilla tiene que ver con la percepción de los estímulos por el organismo. En el caso de los individuos superdotados los estudios sobre los potenciales evocados nos demuestran que son las personas superdotadas, las que presentan la percepción más elevada a los estímulos reaccionando de manera más rápida a los mismos.

El vídeo que vemos a continuación nos muestra un ejemplo claro de sobreexcitabilidad sensorial del niño superdotado. En el video vemos un niño superdotado de cuatro años que al ponerse los calcetines cada mañana antes de ir al colegio se los baja siempre hasta el tobillo, porque dice que le molesta la presión del elástico en la pantorrilla de la pierna, ya que comenta que le aprieta y que le hace daño.

Muchos niños superdotados suelen andar descalzos por casa porque no soportan llevar calcetines puestos y es lo primero que se quitan (muchas veces en el sofá del salón) cuando llegan a casa. En muchas ocasiones los niños superdotados se quejan porque no encuentran unos calcetines que sean cómodos, que no lleven costura que les escueza en los dedos de los pies o que sean de un material que no les pique o les moleste. Este es sólo un ejemplo que muchos padres observan de lo que se denomina sobreexcitabilidad sensorial en el niño superdotado, la misma se mantiene aún en el superdotado adulto.

Es normal que a los niños superdotados les moleste la presión de los elásticos de los calcetines, las costuras de los mismos, y que hasta lleguen a cortar la goma a propósito que rodea la pantorrilla para dejar de sentir esa presión en la que no pueden dejar de pensar todo el día.

 

Un potencial evocado (PE) entonces, se puede definir como las desviaciones en la amplitud de las ondas eléctricas que tienen lugar en nuestro cerebro, partiendo de la premisa de que el funcionamiento de nuestro encéfalo se basa tanto en una comunicación eléctrica (PE) como química (neurotransmisores), cuando recibe la información que llega hasta él por medio de las vías sensoriales, motoras o cognitivas.

La onda P300 (EP300, P3) es un potencial evocado, que puede ser registrado mediante electroencefalografía, y que se utiliza para conocer la función cognitiva a través de su presencia, magnitud, topografía y duración de la misma en los individuos.

La P300 nos da información de cómo se desarrollan los correlatos neuronales y está relacionada con el nivel de inteligencia. En el caso de las personas con un cociente intelectual superior suelen tener una latencia más corta y una amplitud mayor que en las personas con un CI bajo. Se puede afirmar que existe cierta correlación entre CI y velocidad de transmisión de información. Además, a estos niños suele molestarles mucho la ropa interior porque les pican determinados encajes o bordes de la ropa, o incluso se sienten nerviosos ante tener que llevar puesto todo el día materiales sintéticos en camisetas interiores de las que dicen que les pican y que el tejido cruje al rozarles la piel o les da calambre.

Estos niños no soportan las etiquetas de la ropa y suelen quejarse hasta que se les corten las mismas, o por ejemplo, no quieren usar cinturón porque se sienten incómodos al apretarles demasiado en la cintura, o pantalones de chándal que se anuden a la cintura porque sienten el cordón estrangulándole las caderas. A veces incluso de bebés, no soportan sentarse en el carrichoche sintiendo que llevan una sudadera con capucha, ya que les produce una sensación incómoda en la espalda y ves cómo se retuercen y se tiran constantemente de la capucha como si se la quisiesen arrancar.

Recuerdo como mis hijos de bebés, no soportaban el roce del lazo del babero alrededor del cuello, o cómo para relajarse, necesitaban tocarse el rostro con una etiqueta de un peluche o con uno de sus calcetines, o se metían el pico del edredón o de la sábana dentro de la oreja o de la naríz, porque esto les relajaba y les producía gran placer sensorial.

La investigación científica en torno al superdotado, nos va dando cada vez más pistas que nos acercan a que los individuos superdotados presentan diferencias significativas biológicamente hablando. Es por ello, que ya en el año 1993 se realizó un estudio sobre el potencial evocado P300 en niños superdotados (Long latency event-related potentials (P300) in Gifted Children, by Martin F, Delpont E, Suisse G, Richelme C, Dolisi C.) donde se apreciaba una diferencia en la frecuencia más corta de respuesta P300 a los estímulos a través del sistema nervioso para su recepción cerebral.

Es decir, los niños superdotados presentan una reacción más rápida a los estímulos y por consiguiente una respuesta más corta para la toma de decisiones que los niños promedio, lo cual nos sugiere que puede existir una asociación entre la inteligencia, y el tiempo de respuesta motriz.

Estudios posteriores nos indican de la existencia de una manera biológicamente diferente de respuesta a los estímulos en las personas superdotadas, con respuestas más cortas a la hora de interpretar las sensaciones o estímulos que perciben, y que además les aportan una mayor cantidad de información, y que a su vez procesan en un menor tiempo de respuesta.

La sobreexcitabilidad sensorial es algo que persigue al individuo superdotado a lo largo de toda su vida.

El adulto superdotado por ejemplo, puede que no soporte los puños de las camisas abotonados alrededor de la muñeca y que se remangue las mangas de camisas y jerseys en el trabajo, porque no pueden dejar de pensar en que les aprieta el puño de la manga, hasta el punto de que esta sensación les impide concentrarse.

Hay mujeres superdotadas que no soportan llevar pendientes porque no pueden dejar de pensar en lo mucho que “les pesan” en las orejas, un peso real desde lo sensorial y que les impide pensar en otra cosa que no sea en los pendientes “pesados” que llevan puestos. Las niñas superdotadas han podido tener molestias tediosas con los pendientes de pequeña y que les obligaban a llevar, ya que les llegaban a doler en la oreja al ponerse de lado en la almohada durmiendodurante toda la noche.

Otro ejemplo puede ser que los superdotados no puedan dejar de sentir picor y deseo de rascarse la espalda, si detectan el más mínimo contacto o existencia de un pelo entre la piel y la ropa, y que les obliga de urgencia a encerrarse en el aseo más cercano y desnudarse de arriba a abajo hasta dar con el maldito pelo que les estaba haciendo perder la cordura.

Los superdotados dedican muchos minutos al día a acomodarse la ropa, o ponerse bien los bordes de la ropa interior ya que no pueden dejar de pensar en otra cosa, hasta que no solucionen su “conflicto sensorial” con las prendas de vestir.

Algunos superdotados relajan sus niveles de ansiedad tocándose repetidamente el pelo con los dedos, y llegan a arrancárselos.

Esto vendría a confirmar la TDP de Dabrowski donde el superdotado sería el individuo con el mayor nivel de reacción a los estímulos tanto emocionales, cognitivos, sensoriales o motores, llegando a alcanzar un nivel de desarrollo más elevado de la personalidad que se produce en base a la existencia de una mayor sobreexcitabilidad (según Dabrowski: emocional, sensorial, psicomotriz, intelectual e imaginativa) a los estímulos.

El individuo superdotado sería aquel que contaría con el mayor potencial biológico indispensable para que se produzca este desarrollo de desintegración positivo de la personalidad, presentando mayores estados de tensión psicológica y de ansiedad en su estado vital en base a una percepción aumentada a los estímulos que tiene su origen en una función biológicamente diferenciada de sus potenciales evocados.

La correlación menor tiempo de respuesta a los estímulos de la onda P300, mayor nivel de CI y la existencia de las sobreexcitabilidades de Dabrowski, nos crearía un perfil bastante veraz para la identificación del superdotado en base a una prueba de PE donde sólo es necesario colocar sobre el cuero cabelludo unos electrodos y realizar a continuación un electroencefalograma (EEG) mientras se presenta una serie de estímulos.

Una prueba en base a estos parámetros podría realizarse de manera no intrusiva en cualquier centro de salud y a menor coste que los actuales test psicométricos realizados por psicólogos especializados.

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El arte de contemplar moscas y el superdotado

Artículo realizado por Maria Rydkvist a 16 de diciembre de 2018

[…] Eso lo hacía antes porque adoro las moscas. No las moscas sucias que se posan en los rostros de los borrachos. Esas las detesto. Amo las moscas que revolotean alrededor de los árboles de mi tierra. Algo sublime era cuando pintaba en el campo mientras escuchaba por la radio las informaciones del Tour de Francia. Yo me ponía miel en la comisura de los labios y cada cierto tiempo podía atrapar una mosca y escuchar su bzzzzzzzzzzzz. Después la soltaba. (Salvador Dalí)

Hoy es 16 de diciembre y las moscas se marcharon de Estocolmo hace muchas semanas. Mi último avistamiento se produjo, a ver que piense, pues es curioso, se trata de una mosca diminuta que detecté en la zona de las patatas y verduras del supermercado donde suelo hacer la compra.

Ayer me llegó un aviso al móvil, una celebración de la Fiesta de Pentecostés, que hacía exactamente diez años desde que me abrí mi cuenta de miembro en Facebook allá por el 15 de diciembre de 2008. Pero miembro de qué?

El 8 de febrero de 2008 se podía leer en El Mundo exactamente este titular:

Facebook lanza la versión en español”.

Esa mujer de entonces era tan sólo una larva de la mujer que soy hoy. Como le pasa a las larvas de las moscas en estas latitudes durante el invierno, que se esconden hasta llegar a su metamorfosis con el calor primaveral. Yo tenía por entonces 31 años.

Luego han pasado miles de cosas, la vida que se hinfla y se desinfla como las mejillas de un sapo. Hablando de sapos, las redes sociales están llenas de ellos, y son tediosos y tan predecibles para una personas superdotada, porque los vemos desnudos, sin ropa interior, vacíos, pero son estos sapos malolientes los que han hecho de las plataformas y redes sociales un lugar inapestable del que salir corriendo, un templo de narcisistas.

Invertir el tiempo observando moscas es una acción mucho más noble y creativa que escupir veneno a los demás bajo el anonimato de un pseudónimo o un nombre ”vacío” por redes sociales. Pues el sapo me mandó un mensaje por escrito hoy por la mañana y que decía:

”Tu último artículo está lleno de aplastante vulgaridad y arrogancia”.

Pues que desde que se inició ”la burbuja digital” con esto de las redes sociales hace ya una década, los que quedan en contacto son los de siempre, los sapos, esos que son verdaderos psociópatas, psicópatas, psicóticos, manipuladores y reventadores de todo anvance humano, y luego están los masoquistas disfrazados de ingenuos novatos, pero a los que les gusta picar el anzuelo del odio del otro. Luego a esto lo llamán discutir, la nueva oratoria, toda opinión posee de igual valor en el postmodernismo. En fin, una ecatombe y prueba categórica del verdadero Yo del ser humano.

Además están los solitarios, esos tipos y tipas que estafan, asesinan o violan. Esos sapos también se mueven en lo digital, muchos de ellos en la llamada dark web, pero otros están a flote a la vista de todo el mundo como si fueran simples sapos. Todo un desarrollo social y humano.

Pues la diminuta mosca del supermercado en la zona de las frutas y verduras, resultó no ser foránea, allí estaba aún en vuelo, casi a mediados de noviembre y me quedé fascinada, literalmente embobada. Esa “minimosca sueca” no vino viajando con las cajas de fruta desde otros lugares, en absoluto, lo xenófobo era todo lo demás alrededor de ella, porque esta mosca era autóctona, nacional. Lo digo porque la última nube de insectos vivos que populan este país llamado Suecia, se trata precisamente de estas diminutas moscas que aparecen desde finales de septiembre pero que solamente ”son ocupas de paisajes de interior”, es decir habitan exclusivamente dentro de las casas y en sitios cerrados.

Además suelen aparecer casi sin que nos demos cuenta de un día para otro, en algún frutero o incluso en la bolsa de residuos alimenticios orgánicos que los buenos ciudadanos tienen en sus hogares normalmente bajo el mueble del fregadero de la cocina. Hay ocasiones en las que estas diminutas moscas se mueven despistadas hacia otra estancia, abandonando la acogedora y segura cocina, y puedes llegar a observar a ese diminuto punto negro escalar por las cortinas de tela del cuarto de baño o mirándose el propio rostro en el espejo del aseo. Pero parece que solo yo repare en estas diminutas moscas solitarias que se pierden en su vuelo y se ”teletransportan” a otras estancias de la vivienda, a modo de viaje astral.

La gente no presta atención a este tipo de cosas ni de cambios y transformaciones de la materia viva y la no orgánica que nos rodea en los distintos lugares, en el espacio que habitamos. Se trata esto de ”observaciones experimentales del superdotado” que aunque efímeras, aportan gran carga de contenido y sentido a esa ansia por aprender y curiosidad que perfuma el ser del individuo superdotado, son piezas de otros puzzles.

Un deleite para mí en esto de observar siempre las moscas de los espacios y lugares donde me encuentro fue el descubrir por primera vez diferencias estéticas y de aspecto y tamaño entre la mosca común sueca con respecto a la mosca común de España. Aunque absurdo para muchos, recuerdo con total claridad, esa sensación de verdadero éxtasis y alegoría al avistar por primera vez una ”mosca común sueca”. Su tamaño es más grande que el de las moscas españolas, yo no sabía hasta ese momento, que las moscas pueden ser distintas en los distintos países y que existen moscas autóctonas. Pero comenzar a descubrir este secreto de la naturaleza a través de la observación directa que dirige la propia curiosidad, cosa estúpida y absurda para muchos, supone para mí uno de los mayores gozos de la vida incluso por lo secreto, y la intimidad que estos instantes me aportan a mode de ”advocaciones Marianas”.

Esa mosca común sueca parece llevar tacones en sus patas, que son más largas y con marcada inflexión en ”sus rodillas”. Su mayor tamaño me permitió por primera vez incluso saber que las patas no son totalmente rectas y aparecen como el efecto óptico de delgadísimos alambres retorcidos que se han vuelto a estirar con la ayuda de unos alicates. Las alas eran más alargadas que las de las moscas españolas, que muestran menor tamaño y se me aparecen más ”redondeadas”. Estas moscas suecas, suenan diferente, su zumbido no es que sea más grave, es como que si ese bzzzzzz, fuera más como un buzzzzzz, no sé cómo explicarlo, porque estas son el tipo de cosas ”a las que se dedican los superdotados” pero que no pueden compartir con nadie, porque nadie les va a entender. Como le pasaba a Dalí con la miel en su bigote.

Estas moscas suecas se mueven incluso como si les ”pesara el cuerpo”, y presentan menos rapidez en sus movimientos que las españolas. Bueno, esa es la sensación que dan hasta que te ves intentando atrapar a una de ellas que se ha detenido encima de la mesa de la terraza, y te das cuenta de que su ingenio innato para escapar sigue estando intacto independientemente del país donde vivan.

Otra de ”mis epifanías por esto de las sobreexcitabilidades del superdotado”, fue esta de las ”minimoscas suecas” de finales de septiembre pero que sólo viven ”de puertas para adentro”. Al principio, la primera vez que ví varias de ellas tan pequeñas en mi cocina pensé que ”en 72 horas se harían adultas”, se trataba de “bebés moscas”. No recuerdo bien donde escuché este ”mito o no mito” siendo niña de que una mosca se hace adulta en tres días y tras 72 horas de vida fallece, pero para mantener la intriga de este pensamiento, me he decidido por no ”googlearlo” jamás en internet como homenaje incluso, al tipo de pensamientos que taladran el cerebro durante la infancia de los superdotados.

Al final, se trata de seguir viendo moscas y verlas como algo sublime, sin necesidad de luchar con sapos que se alimentan de estas moscas y que vienen a estropearlo todo.

Bueno, pues que estas ”minimoscas suecas” se agrupan en series de diez, y vuelan y cambian de sitio en conjunto, lo hacen casi al unísono, y en un radio de unos 35 centímetros de ancho, a modo de bella formación y banco de peces en el agua.

De ahí mi sorpresa al avistar una de estas minimoscas en solitario en el supermercado en noviembre, y de nuevo mi cabeza y curiosidad que se pone en marcha y a vivir en una realidad de absoluto placeboen el absurdo, mientras arrastro una cesta roja de la compra cuyas ruedas oxidadas emiten un sonido que para mí resulta estridente, pero que para la señora que está cogiendo naranjas a mi lado parece no inmutarla. Esos seres son siempre inmunes a mis moscas.

Esto de no haber moscas es uno de los problemas del invierno sueco para el superdotado, no ya en el ”súper” sino en la calle y en sitios cerrados. Pues es que la realidad de que las nubes de insectos veraniegos al trasluz se hayan extinguido como momento de goce durante los meses de invierno, junto con que las moscas se han puesto a invernar y ya ni zumban ni se manifiestan despiertas o medio moribundas al resbalarse de los cristales de las ventanas (donde el superdotado encuentra un oasis durante las largas reuniones de trabajo), pues que se le amputa una sobreexcitabilidad vital al superdotado,  se le amputa “una pata” que le resulta una delicia, y nos han dejan con ese ”aire en silencio y estático” donde el chirrido de las ruedas del carrito de la compra que ”capto” con mis sentidos pero sin mis moscas, se ha convertido en un castigo.

Los efectos de ese invierno sueco con ”aire en silencio y sin bichos”es una condena a la hambruna cognitiva del superdotado, todo sea dicho.

El estímulo auditivo constante del invierno en estas latitudes por la falta de ”mis moscas”, se convierte en sí, en un túnel difícil de atravesar.

Luego está el rechinar y crujido constante cuando caminas sobre la nieve, estímulo al que aún no he podido clasificar como de sublime o de abominable, pero de eso ya hablaré en otra ocasión.

Continuemos, que lo antagónico a estas ”minimoscas de interior suecas” son las ”moscas de exterior marbellíes”. Estas últimas aparecen en masa durante la misma época del año que lo hacen las minimoscas suecas, pero en esa zona del sur de España.

Tras unas pocas semanas desaparecen como ejército, dejando lugar y espacio a la mosca soliaria española de siempre y que todos reconocen. Esa que en España está presente a lo largo de todo el año. A diferencia de las anteriores, ”las moscas marbellíes” de finales de septiembre se mueven a modo de bandadas de pájaros, formaciones incluso en forma de uve de tres a cuatro metros de extensión. A mi parecer lo hacen en una estrategia mucho menos perspicaz que las minimoscas suecas, porque parecen no tener ningún objetivo por el que existir y desplazarse en concreto, más que el de estar por estar, y ser tediosas, pero tal vez su mejor cualidad sea precisamente esa, la insistencia.

En cambio, la minimosca sueca parece tener una ”estrategia de conquista” mucho más estudiada, ”las frutas y restos de comida en lugares cerrados” durante seis semanas, y se desplazan en pequeños grupos, abandonando esa masa de moscas, lo que parece aportarles una mayor capacidad de conciencia que la de la mosca marbellí.

No todas las moscas son sucias, ni todos los sapos al besarlos se convierten en príncipes, aunque en su mayoría los sapos se alimentan de moscas y no siempre son sucias. Aún hay algunos sapos príncipes que entienden que aportar una perspectiva completamente personal sobre ser y vivir como superdotado a través del uso de las redes sociales y con un humilde blog, son un acto noble y de gran valor.

A esos ”sapos príncipes” les dedico aún mi más sincero beso, a esas ”moscas bellas” que se posan ”a empaparse en el bigote del genio”, les ofrezco mi más sincera amistad y respeto, y al resto, sólo decirles que todos tenemos maneras distintas de estar y ser en el mundo, y que compartirse con sapos que comen moscas puede llegar a ser un acto excitante, un reto con sabor a miel.

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“Me llaman maricón y no saben lo que soy” El hombre superdotado

Artículo realizado por Maria Rydkvist y José Manuel Serrano Díaz en Estocolmo a 13 de diciembre de 2018

”Me llaman maricón y no saben lo que soy. Yo soy superdotado.”  (Hombre homosexual y superdotado de mediana edad)

Rumiábamos desde hace tiempo la idea de poder realizar un hilo en el blog a modo de “oda y alabanza digital”, dedicado sólo y exclusivamente a los hombres superdotados.

Para ello se ha hecho uso de los diversos testimonios, reflexiones y confesiones obtenidos en el trato con varios hombres superdotados, de diferente edad, condición ecónomica y social, con identidades de género diferentes, pero con igual sexo biológico.

Todo ello en un intento por sustantivizar lo incorpóreo de la condición de estos hombres superdotados y con el objetivo de destilar la posible lírica de su estructura y enrevesada composición. Pero qué es ser un hombre superdotado?

”Es la sensación de ser un alien en el mundo que no entiendo, y que no me entiende, y en el  que quiero encajar, aunque se que en el fondo eso nunca será posible, y la otra es la frustración al tratar de explicar cómo soy, cómo funciono,… es como tratar de explicar a un ciego qué son los colores, y nadie adivina mi parte sensible y la necesidad que tengo de ser comprendido” (Hombre heterosexual y altamente superdotado en la cuarentena)

Parece existir un modelo bastante homogéneo de hombre superdotado en base a un recelo unánime a todo aquello que sea sinónimo de evidente y rasa hombría y virilidad.

“Es una forma cerrada y osmótica, que no ve huellas que pueda pisar sin deformarlas. Es no hallar formato para expresar aquello que tiene forma dentro de tí. ” (Hombre homosexual y altamente superdotado cercano a la treintena).

Basar la inteligencia en el mito del “hombre genio”, en la inteligencia como sinónimo de masculinidad se muestra como un verdadero desajuste a la realidad y profundidad que las palabras de estos hombres superdotados manifiestan. Sería una osadía afirmar que existe el mismo modelo de varón en los hombres superdotados que en el resto de hombres. El adulto superdotado homosexual o heterosexual se muestran análogos e idénticos entre sí, mientras las diferencias con el resto de hombres heterosexuales y homosexuales se asemejan un abismo. Como algo ininteligible. Todo se interconvierte. El protón en antiprotón. La cordura en locura. Lo armónico en lo estridente. Pero nunca nada es nada.

Contemplemos más ejemplos de lo que significa ser un hombre superdotado para estos hombres:

”Es como si en tu ser cada parte del mundo encontrase un lugar, aunque nunca es estático ni tiene el mismo olor. Es una edad sin número, donde cada momento a lo largo del día puede identificarte a un periodo vital”. (Hombre homosexual y altamente superdotado cercano a la treintena).

Ahora una decripción breve, pero de brutal impacto.

”Somos diferentes a todos, pero iguales a nosotros. Somos unos putos intensos” (Hombre heterosexual y superdotado profundo en la cuarentena).

La casi zafiedad de estas pocas palabras, distan cuantiosamente de la pomposidad en el razonamiento del mito del “hombre genio”. La precisión y la capacidad de síntesis en un “ir al grano” sin rodeos, es lo que hace que el superdotado sea un incordio para los demás y dentro del grupo. Si se preguntase por la calle a modo de encuesta a los viandantes que identificasen la palabra inteligencia con un adjetivo, nadie contestaría con las palabras “incordio o fastidio” e incluso “audiencia hostil”.

“A veces me vuelvo obstinado y rebelde porque me resisto a hacer las cosas porque alguien lo ordena si yo no estoy de acuerdo. También he tenido
problemas con compañeros que se han sentido amenazados por mí (yo no lo
he pretendido en ningún momento), y que han tratado de boicotear mi
trabajo y mis iniciativas sólo porque ellos no estaban dispuestos a
hacer el esfuerzo para salir de su zona de confort.” (Hombre heterosexual y altamente superdotado en la cuarentena)

Pero es que el hombre superdotado vive en continua asincronía con el resto de hombres y su intensidad e ímpetu le delata en negativo, lo deja solo.

“Asincronía, porque te mueves a una velocidad mayor que la de otros hombres.
No vas al mismo ritmo. Tienes más intereses, más ganas de hacer cosas
nuevas, más compromiso. Siempre estás buscando una vuelta más, siempre
un poco más, en distintos ámbitos. Esta intensidad puede llegar a ser agotadora, o abrumadora para los demás. La consecuencia es su frustración y tu soledad.” (Hombre heterosexual y altamente superdotado en la cuarentena)

Esta característica hace que el hombre superdotado y la mujer superdotada sean semejantes. Es la propia superdotación las que los disgrega y segrega de las otras personas, del resto, la que los deja siempre solos, apartados.

“El silencio de la soledad es interrumpido por la valentia de volver a empezar siempre de cero. De nuevo estamos siempre aquí.” (Hombre superdotado profundo)

La superdotación se muestra como una magnitud y materia intrínseca y prioritaria por sí misma en el ser de las personas superdotadas que les hace manifestarse como tales y les convierte en almas exactas. Los comentarios de estos hombres superdotados hablan de una condición separada, que les dicta y lleva a buscar de manera perpetua, la búsqueda de conexiones con los demás en base exclusiva y únicamente a la necesidad hambrienta y desvalida de sentirse comprendidos y encontar semejantes.

“Desnutrida, la inteligencia se vuelve como el ombligo abombado de un niño hambriento: inflamada, y llena de nada de lo que el cuerpo pueda hacer uso.”

La superdotación define al hombre superdotado como un entero que se conforma en posesión y ración:

-De una parte sensual y femenina.

“El hombre SD posee una feminidad que le dota de fortaleza. El arte, lo moral, el mundo de las ideas, concatena con la fortaleza de un alma femenina. Tienen algo misterioso que da miedo.”

-de su porción de homosexualidad,

“El hombre SD prefiere relacionarse con almas feminizadas. Como hubiesen dicho Leonardo, Warhol y Amiel, ese Eterno Femenino que relaciona la belleza universal del mundo onírico de las mujeres.”

-de su fracción de masculinidad, de su pieza de sexualidad de gran delicadeza, de sus pedazos de furia en la emoción, y sobre todo, de una desbordante intensidad.

Para que disimular, cuando se puede ser irreverente?

El mérito es estar “fuera de la serie”, cuando lo seriado supone una categoría simétrica de simplificación, de uniformidad, de “dopar” la realidad. La pura realidad solo puede salir de los ojos de un alma límpida, cristalina, opaca al egoismo interior y gregario, ese egoismo que ha sido socializado durante siglos. El hombre SD se sumerge en la zona hospedada por lo inhóspito, sin frontera, sin dominio reglado por el inconsciente colectivo.

Entonces el hombre superdotado, de quién o qué está necesitado? De otros hombres, de otras mujeres, de individuos afines en emoción y cognición? La lucha entre el hombre y la bestia. Dónde están los límites de lo observado? Dónde está el límite entre lo que es hombre y mujer? Todo se intercambia, pero al final ni el hombre SD es hombre ni la mujer SD es mujer. Ambos carácteres interdependen entre sí.

“A pesar del título, decir que no existe un hombre SD como tal. Porque el hombre SD sale del esquema de lo que se supone se clasifica en grupos. Para mi sería el “elemento identidad” que se aplica en “teoría de grupos”, según la cual el elemento al que se le aplica la aplicación permanece tal cual. Es decir, al Hombre SD, tal y como veo en la mujer SD, no le afecta a sus propiedades internas (su pneuma interior) el mundo exterior. Inmutable hacia lo de fuera, mutable hacia lo de dentro”. (Adulto superdotado profundo)

Es la superdotación la que embarga e impregna al individuo y la que le hace ser superdotado. La superdotación se sitúa en un nivel superior y por encima de la propia indentidad de género. Sabe buscar fuera de ella y de sus constructos sociales, es una conciencia separada y elevada de lo que se entiende por significado de ser hombre o mujer. La superdotación es libre de prejuicios y se mueve y alimenta bajo el objetivo casi único y obsesivo de encontrar a otros donde uno pueda verse comprendido y reflejado. Ordena el mundo desde la cima. Lo que jamás puede ser ordenado es interiorizado como algo necesario. Es nuestro sillón de poder. El poder reside en saber que el prejuicio no nos domina como vasallos de la irreal realidad terrena.

La regla de no haber prejuicio, es aplicada como máxima.

Imperativo categórico ante una razón cargada. Emana de él una sensación exacerbada de experiencia, concupiscente, veleidosa, precisamente cuando nace un instante en el que ya ha muerto el anterior suspiro. Para que ser hombre pudiendo no serlo? Para que incrustarse en ideas prefijadas de otros? La superdotación rompió los géneros, los roles, el inconsciente colectivo. Un universo propio. Un campo de Higgs que solo afecta a ciertas almas señaladas por la irreverencia de la inteligencia. Definir lo indefinible.

Finalmente, qué es la superdotación? Es la voz que nos persigue. Un mar que golpea las sienes. Calma intensa que quiere acabar descansando, pero intuye que el final siempre es el principio de una nueva indeterminación. Hablando entre sueños. Al final la luz es tan solo luz

“Los superdotados son hombres, son mujeres, son bisexuales, son gays, son lesbianas, son transgénero. Lo son todo y nada. La gente no tienen ni puta idea de lo que somos. Pero somos superdotados. Dragones cognitivos que de todo se alimentan” (Mujer superdotada profunda)

 

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Espionaje cognitivo: de la inteligencia en la Belle Époque a la superdotación bélica

Artículo realizado por Maria Rydkvist en Estocolmo a 1 de diciembre de 2018

En el pasado se utilizaban cuatro procedimientos principales para estimar el tamaño del cerebro y el estudio de la inteligencia: a través de la medición de cerebros en remojo durante la autopsia,  midiendo el volúmen vacío del cráneo con el uso de filtros, realizando mediciones externas de la cabeza y de su tamaño, y a través de estimaciones de su volúmen.

Técnicas mucho más modernas se han ido acogiendo al arsenal y aumento de la tecnología en este campo, las técnicas de escáner cerebral, como la tomografía asistida y computerizada (CAT) y las imágenes de resonancia magnética (MRI). Todo ello, para poder obtener in vivo , imágenes tridimensionales del cerebro. Unos datos que son obtenidos de procedimientos independientes y que posibiliten un aumento de las probabilidades de acertar y de encontrar la verdad.

La Belle Époque es una expresión para designar el período de la historia de Europa comprendido entre el final de la Guerra franco-prusiana en 1871 y el estallido de la Primera Guerra Mundial en 1914. Es en esta época cuando comienzan los primeros estudios que relacionan el tamaño del cerebro con la capacidad cognitiva y a su vez con la edad, con el género, con la clase social y con la raza.  

Paul Broca (1824-1880) el renombrado neurólogo francés, concluyó que la variación en el tamaño del cerebro estaba relacionada al logro académico. Los individuos adultos tenían cerebros más grandes que los niños o los muy ancianos, los trabajadores de cuello azul tenían un cerebro mayor que los trabajadores sin formación, las personas eminentes tenían cerebros de mayor tamaño que aquellos menos eminentes, los hombres tenían un cerebro de mayor tamaño que el de las mujeres, y los europeos tenían un cerebro de mayor tamaño que los africanos. Sus postulados y conclusiones estuvieron muy arraigadas y aceptadas durante el siglo diecinueve.

Morton (1849) realizó sus mediciones y estudios usando 623 cráneos humanos demostrando en sus resultados la superioridad de la raza caucásica postulando que tenían los cerebros de mayor tamaño. Creía que la capacidad craneal determinaba la capacidad cognitiva y se sirvió de la craneología para sus afirmaciones.

Galton (1888) fue uno de los primeros en cuantificar la relación tamaño del cerebro/ capacidad cognitiva en humanos. Galton calculaba el volúmen de la cabeza multiplicando su largo y ancho y poniendo en gráfico los resultados desde los 19 a 25 años y en base al tipo de notas académicas obtenidas (sobresaliente, notable o aprobado).

Tras la segunda guerra mundial (1939-1945) y por la repugnancia a las polílticas raciales de Hitler, el campo de la craniometría quedó asociado a formas extremas de prejuicios raciales.

Después del movimiento americano en favor de los derechos humanos y que protagonizó toda la década de los años sesenta, la investigación sobre el tamaño del cerebro e inteligencia y las diferencias raciales, se cesó de manera fulminante y su literatura fue objeto de duras críticas.

Todo este recorrido con postulados contrapuestos a modo de espionaje cognitivo desarrollado alrededor de la inteligencia y sobre su origen, ha tenido y posee aún una gran repercusión en el campo de la investigación y estudios realizados en torno a la superdotación intelectual.

Cuando se estudia y se espía a la superdotación es porque se leda aún la consideración de secreto como objeto de estudio, por tratarse de algo que solamente resulta perceptible o asequible a las personas iniciadas o afectadas por esta forma de ser y percibir, que no solamente por el tamaño o funcionamiento de su cerebro.

La superdotación puede documentarse en dos formatos a día de hoy desde mi humilde entender. De un modo científico a través de los datos computados obtenidos en la aplicación de técnicas de escáner cerebral, y de un modo digamos humano por el testimonio y vivencia directa que experimentan los propios afectados, es decir, las personas superdotadas.

La persona no superdotada no puede reconocer a la persona superdotada. La persona superdotada reconoce siempre al no superdotado. Este postulado no debe asociarse a ningún tipo de prejuicio social ni jerarquías con aires de supremacía. Es mi humilde opinión basada en la experiencia y en la recopilación de relatos y vivencias de otras personas superdotadas.

La superdotación no es un secreto, sino una realidad paralela diferente y ampliada que experimentan una minoría de individuos a modo de pasadizo secreto, donde la perspectiva de lo observado y aprendido solamente es conocido por un número reducido de personas similares, y cuya información solo resulta perceptible a las mismas.

Existen diferentes rangos de percepción de la información encriptada y secreta entre los distintos niveles de superdotación. A este tema conflictivo donde lo haya sobre los distintos niveles de sobredotación intelectual, lo he etiquetado como superdotación bélica.

La superdotación bélica, se trata de un juego de imitación y espionaje real entre personas superdotadas que comparten igual nivel y que comparten cuasi idéntica codificación cognitiva y emocional. Se encuentran a idéntico nivel beligerante, porque su idéntica angustia vital y cuestionamiento existencial les permite identificarse, reconocerse. Poseen el mismo lenguaje secreto, y reactividad ante la injusticia. Luchan en el mismo campo de batalla. Experimentan igual conflicto moral.

Esta zona bélica es de dominio reservado e impenetrable a aquellos individuos con superdotación beligerante de menor nivel, pero absolutamente inasequible para el no superdotado, que no comparte ni accede nunca a lo que deseo etiquetar como espacio de confidencialidad de la superdotación. La superdotación no  es un secreto. La superdotación es confidencialidad.

Confidencialidad de la superdotación entendida como la propiedad de la información en igual nivel de superdotación bélica por la que se garantiza que esté accesible únicamente a personal autorizado a acceder a dicha información. Confidencialidad fundada en normas cognitivas y morales, en un manifesto deliberado e ingenioso del modo de ver, de sentir, de vivir, y de entender el sentido y significado de la vida, pero con la confianza de que permanecerá en secreto.

El verdadero experimento con la inteligencia y con los superdotados se produce cuando dos individuos superdotados poseen la misma información, comparten confidencialidad. A este cajón secreto de la confidencialidad no se puede llegar a través de ninguna autopsia con un cráneo en mojado, ni por medio de craneología, o de resonancia magnética, cuestionario, o test, ni si quiera con una revolución social en favor de los dererechos humanos. Ese lugar de encuentro no existe en lo tangible, ni en lo público. No puede ser investigado.

Cuanto mayor sea el nivel bélico de estas personas superdotadas con el mundo exterior, mayor el nivel de confidencialidad y de inaccesibilidad a la información que comparten, siempre con independencia de la raza, la clase social, el género o la edad.

La abdución emocional en este instante exquisito de confidencialidad única entre personas de igual nivel de superdotación bélica, provoca un apareamiento intelectual para toda la vida, a modo de pareja cisnes. Se nada en el mismo combate.

Referencias:

Brain size and cognitive ability: Correlations with age, sex, social class, and race (https://link.springer.com/article/10.3758/BF03210739)

Morton, S. G. (1849). Observations on the size of the brain in various races and families of man. Proceedings of the Academy of Natural Sciences Philadelphia.

Broca, P. (1861). Sur le volume et la forme du cerveau suivant les individus et suivant les races.Bulletins et mémoires de la Société d’Anthropologie de Paris.

Topinard, P. (1878).Anthropology. London: Chapman & Hall.

Galton, F. (1888). Head growth in students at the University of Cambridge.Nature.

Pearson, K. (1906). On the relationship of intelligence to size and shape of head, and to other physical and mental characters.Biometrika.

Pearl, R. (1906). On the correlation between intelligente and the size of the head.Journal of Comparative Neurology & Psychology.

Reid, R. W., &Mulligan, J. H. (1923). Relation of cranial capacity to intelligence.Journal of the Royal Anthropological Institute.

Neurociencia pseudocientífica: Elaine Aron, PAS y su efecto contagio en la superdotación intelectual

Artículo realizado por Maria Rydkvist y José Manuel Serrano Díaz en Estocolmo a 16 de febrero de 2018

“La gente aún insiste en cosas como la curación holística y en cosas que no tienen ninguna base real en la evidencia, simplemente porque quieren que sea verdad, es tan sencillo como eso” Stephen Fry (Cómico inglés)

El periódico sueco de tirada nacional ”Svenska Dagbladet”, publicaba este 8 de febrero un artículo del Catedrático de Filosofía Fredrik Svenaeus donde se mostraba completamente escéptico a los fundamentos del PAS (personas con alta sensibilidad). Denominando al fenómeno PAS como un ”fascinante efecto contagio”.

En el inicio de su artículo nos indica que se trata ”de una búsqueda de indentidad y de la liberación de la culpa”, y que en cierto modo, aunque siendo estos postulados inciertos, que veía efectos beneficiosos en que la gente se ”autoidentifique con esta especie de descripción-diagnóstico” porque en la sociedad actual al igual que a lo largo de la historia, siempre ha existido esta enorme necesidad de categorizar las personalidades.

Comenta en el artículo, que uno de estos intentos sucedió también en el año 2000 cuando se intentó explicar el carácter de las personas en función de las secreciones corporales.

En el libro denominado ”Rethinking Psychology: Good Science, Bad Science, Pseudoscience” Brian Hughes (2016), nos hace hincapié en el equilibrio entre la realidad y el rigor intelectual, en un tiempo en el que los datos no empíricos y la evidencia se presentan cada vez más como una justificación para afirmaciones científicas en la conciencia pública, sin serlo.

En Brasil existen en la actualidad alrededor de cincuenta ”Hospitales psiquiátricos espirituales”. En estos hospitales se ofrecen servicios tanto a sus pacientes internados, como una atención ambulatoria, utilizando un enfoque integrador para la recuperación enfatizando lo espiritual junto con terapias físicas y emocionales. Pocas personas fuera de Brasil saben de la existencia de estos centros que dicen ser un recurso valioso para ”personas sensibles, creativas y visionarias”. Hay planes para su expansión a zonas angloparlantes. En sus centros son excépticos al uso de medicamentos y nunca usan TEC.

Qué es el PAS o HSP (High Sensitive Person)

PAS es un término creado a mediados de la década de los 90 por la psicóloga americana Elaine Aron. Según ella y su marido Arthur Aron, este rasgo PAS afecta alrededor del 15-20% de la población. Ellos afirman que los PAS procesan los datos sensoriales más profundamente debido a la naturaleza biológica de su sistema nervioso. El matrimonio se ha especializado en la psicología del amor y las relaciones personales.

De acuerdo con el rasgo, esta profundidad de procesamiento, es la responsable de una mayor proclividad a la sobre-estimulación, la reactividad emocional, la empatía y la sensibilidad a los estímulos. Es decir, estas personas poseen ”el don de la sensibilidad”.

Para la detección de las personas altamente sensitivas se realiza un Test PAS basado en 22 preguntas que pretenden determinar el grado de sensitividad de una persona. Se contabiliza como más sensitivo aquel individuo que contesta positivamente a más preguntas.

Realmente el término PAS no posee ningún elemento que acerque este término a la psicología, y sólo usa concepciones poco serias de los enfoques de las teorías que tratan sobre la personalidad. Recuerda mucho al enfoque de tipologías A, B y C de la personalidad.

Estos tests son muy parecidos a los de escalas de ansiedad. Cualquier persona que puntúe alto en los test de escala de ansiedad, también puntuaría alto en el los de PAS, sin existir ningún tipo de relación de causalidad ni de correlación. Simplemente porque las preguntas que se hacen son muy similares.

Quizás lo que encontramos hoy en día son muchas personas con necesidades emocionales insatisfechas, y que no cubren su necesidad con los expertos adecuados,  que serían en este caso, psicólogos clínicos y/o psiquiatras.

Acudiendo en su lugar y beneficiándose de un modo efecto placebo, con la existencia de ”coachs”, terapeutas, y demás, lo cual es fruto del alejamiento cada vez más evidente, entre la sociedad y la ciencia.

Se huye de lo complejo, de las explicaciones complicadas de entender, y la gente busca explicaciones ”mágicas” a las cosas.

La pseudociencia gana a la ciencia en este terreno. Sus explicaciones ante ciertos fenómenos son muy sencillas, entendibles por cualquier persona, mientras que la ciencia tiene explicaciones complejas para los fenómenos, como es el caso de la Teoría de la Relatividad General para la gravitación universal, o la mecánica cuántica para el caso del estudio de la realidad a niveles subatómicos.

Entender que la realidad tiene explicaciones muy complejas crea malestar al individuo y en esta línea ”de lo sencillo en la explicación y fenomenología” encontraríamos la razón del ”efecto contagio de PAS” en la sociedad del postmodernismo en la que nos encontramos.

Intrusismo del PAS en la superdotación intelectual

El término PAS no se elaboró como una teoría para el análisis de la cognición humana ni mucho menos de la inteligencia. Estos rasgos PAS no se basan en ningún tipo de estudio o investigación que tenga como punto de partida el campo de la sobredotación intelectual.

En cambio, en el caso de las sobreexcitabilidades de Dabrowski cuyo cuestionario se utiliza para la detacción de la superdotación inteectual, sí que se trata de estudios e investigaciones con el objetivo y base de estudio de ”que un mayor desarrollo en el individuo, se produce en base a la mayor capacidad innata y la inteligencia”, y que junto a este fenómeno debe darse esa sobreexcitabilidad a los estímulos.

La teoría de Dabrowski se aplica dentro del campo del desarrollo cognitivo, mientras que Elaine Aron hace referencia a la parte emocional de los seres vivos, ya que según su enfoque, el 20% de los individuos e incluso de los seres vivos de la naturaleza, muestran mayores niveles de sensibilidad emocional.

Qué es la sensibilidad emocional

La sensibilidad emocional está relacionada con las emociones del sistema límbico como forma de mecanismo de supervivencia de los organismos vivos, tratándose de ”reacciones heredadas de forma estructural” con las que cuentan todos los seres vivos.

Se trataría entonces de emociones como por ejemplo el llanto, el emocionarse cuando se es testigo de un episodio trágico, o por ejemplo cuando vemos una escena de una película que nos afecta.

El estudio sobre PAS de lo que vendría a hablar es de que las personas tienen un componente genético que hace que en caso de situaciones de adversidad, se de incluso el efecto contrario, y se reaccione con más debilidad que el resto de las personas o seres vivos de la misma especie, porque este componente genético, es lo que les induce a tener unde diferente percepción o una más intensa emoción de las emociones.

David G Amaral en su reciente libro ”Living wihtout Amygdala”, nos comenta la reacción de los seres vivos, y entre ellos de las personas, a estas situaciones de adversidad y que vienen determinadas por el funcionamiento de la amígdala, que es la que induce a que se produzca este ”circuito del miedo” en el cerebro.

Existe un miedo denominado interoceptivo que surge desde lo órganico, y se produce por el propio órgano. Esta línea de reacción ante la adversidad ”de una manera orgánica” sería en todo caso la de base a la explicación de la existencia de unos supuestos rasgos PAS en las personas por el funcionamiento de la amígdala, ya que presentarían un perfil más vulnerable dentro de la especie a los ataques externos o ante las adversidades de lo que se conoce tradicionalmente ”survival in the Wild”, es decir, la supervivencia en la jungla.

Volviendo a Dabrowski, de lo que nos habla en sus estudios en el caso de los individuos superdotados, es de la capacidad cognitiva elevada, y de que ”una capacidad cognitiva muy elevada, hace que los estímulos recibidos se filtren y canalicen de una manera diferente”.

Me remito nuevamente a los ”estudios sobre la longitud de onda P300 de los denominados potenciales evocados en los individuos y niños superdotados”, que concluyen con que las personas superdotadas son las que perciben los estímulos con la mayor rapidez en el cerebro, ya que el cerebro de los superdotados funciona de manera diferente al resto.

Precisamente de esta hiperactividad cognitiva y sensorial a los estímulos en base a una composición neurobiólogica diferente de los superdotados, nos habla John G. Geake en su artículo de investigación  “The Neurobiology of Giftedness” el cual podéis encontrar traducido al castellano en el blog.

Los estudios PAS tienen menos base científica que la investigación exhaustiva que sí existe desde el campo de la neurociencia, sobre los individuos superdotados y sus sobreexcitabilidades a los estímulos siempre de la mano de un ”hipersensibilidad intelectual y cognitiva” .

Pongamos un supuesto sencillo que delimite los rasgos PAS y los superdotados

El llorar o emocionarse viendo una película donde hay una escena de sangre le puede pasar a muchas personas y rompan a llorar, pues porque les disguste la imagen que están viendo.

Otra cosa distinta sería el mero proceso de que la información recibida en la escena de esa película, lleve cognitivamentea la persona, a una canalización multinivel desde lo cognitivo y a reflexiones profundas sobre cuestiones existenciales, sobre la fugacidad de la vida, sobre el abuso de poder en sociedad y las situaciones límites a las que se ven sometidas algunas personas…etc.

Ambas situaciones serían distintas para esas dos personas ante una misma escena de la película. En el segundo caso, se pondría en marcha un proceso cognitivo con un entendimiento mucho más amplio de lo que se está viendo, mientras que en el primer caso, la persona simplemente se emocionaría de un modo heredado porque le desagrada el contenido de lo que ve, o hasta porque le produce miedo e indefensión, tratándose de una reacción más automática del sistema límbico, que de una reacción emocional en lo cognitivo. Estaríamos incluso ante una especie de emoción límbica versus emoción cognitiva.

Conclusión

Evidentemente, el término PAS tampoco tiene nada que ver con el de superdotación intelectual ya que el mind-map de la percepción cognitiva y de los estímulos de los superdotados, es muy complejo y no encuentra explicación alguna bajo el encuadre de las personas PAS.

Aunque es cierto que los superdotados intelectuales poseen sobreexcitabilidad emocional y sensual, también es cierto que poseen una” sobreexcitabilidad intelectual” que les hace tener una inusitada pasión por el conocimiento, la cognición y una miriada de cuestiones existenciales.

Es ”conditio sine qua non” la sobreexcitabilidad intelectual para poder ser considerado como superdotado, con lo cual, al no aparecer nada de esto en los test de PAS no se es superdotado por ser PAS. El individuo superdotado ”asimila” ese dolor, y ”rumia” dentro de si esas explicaciones o cuestionamientos. El superdotado duda continuamente, y pone en tela de juicio las pseudociencias, como es lógico que haga también en este caso, con la pseudociencia que se ha creado en torno a este término del fenómeno PAS y de las personas con alta sensibilidad.

El conocimiento genera incertidumbre igualmente, pero como decía Feynman:

”Se puede vivir con dicha incertidumbre de que no todo puede ser controlado en el universo”. 

Los postulados de Elaine Aron y su marido, se tratan como entenderéis de un invento poco riguroso y sin evidencia científica real.

atardecer

Los niños superdotados no hacen muchas preguntas

Artículo realizado por Maria Rydkvist en Estocolmo a 2 de febrero de 2018

Lo de hacer preguntas es realmente algo que define al niño superdotado en su etapa infantil y escolar, o se trata de un cliché y mito más dentro de todo este campo del talento y la superdotación?

LLevo años trabajando de docente y lo normal es que los niños hagan preguntas. Todos los niños hacen preguntas e incluso existen niños que necesitan preguntar aún más que el resto, porque necesitan de más aclaraciones e indicaciones para poder comprender una instrucción, una idea o una tarea.

Entonces qué es eso de que los niños superdotados hacen preguntas? Pues la verdad es que el hecho de preguntar a menudo no es sinónimo ni indicativo alguno de superdotación intelectual.
Existen muchos niños que sacando buenas notas o no, pues hacen muchas preguntas en clase o en casa, sobre aquello que ven en el entorno para entender mejor las cosas, y porque es a través de la repetición de conceptos y de ideas, el modo en que nuestra memoria retiene la información y nuestro cerebro aprende y se desarrolla.

Es por ello, que con esto del mito de que los superdotados hacen muchas preguntas pues que pueda haber padres que se confundan al identificar a sus hijos como superdotados.

Los niños que incluso tienen buen rendimiento en la escuela y que preguntan a menudo, no son niños superdotados, a veces incluso, se trata de la inseguridad normal en el niño y que a través de la confirmación recibida y de la respuesta obtenida de los adultos o de otras personas de su entorno, incita a que la mente reconduzca y afiance sus ideas y pensamiento.

Las preguntas de los niños superdotados no son en sí preguntas, sino que se trata más bien de cuestionamientos complejos y elaborados sobre un tema o cuestión, y en el que ya llevan pensando un buen tiempo, hasta varios días.

Por eso hay que buscar lo que caracteriza realmente al niño superdotado, lo cual es una formulación del razonamiento abstracto compleja, el contar con un número variopinto de preguntas que el niño nos haga y que nos resulten anecdóticas, no es señal de superdotación.

En realidad, el niño superdotado en sus conversaciones se sitúa en un nivel más de elaboración del pensamiento, donde si reflexionamos con más datos, quizás muchos padres no conseguirán ver reflejados a sus supuestos hijos superdotados, porque en este nivel, el niño superdotado se distancia mucho del niño promedio.

El niño superdotado más que preguntar, afianza lo que ya sabe y ha deducido por sí mismo, y lo intenta explicar al adulto, casi para ampliarnosa nosotros en conocimiento o buscar el último dato que concluye su razonamiento final, y no al revés.
Sería casi un proceso invertido al mero hecho de los niños que hacen preguntas, ya que el niño superdotado no sigue un pensamiento lineal, y tampoco lo hace de este modo en el proceso de resolución de problemas o de dudas o en sus conversaciones o afirmaciones. La asociaciones del su razonamiento son muy diferentes.

En el pensamiento de los niños superdotados ”la pregunta origen” se realiza primero en la mente del niño, y no en voz alta a los adultos, y a partir de ahí es donde los niños superdotados comienzan a conectar otros datos que ya conocen o que creen intuir e intuyen, y comienza el proceso de elaboración de la hipótesis o cuestionamiento que posteriormente comparten con otras personas.
Lo que suele salir a la superficie en la conversación con estos niños, se trata ya de un producto elaborado y definido, pensado, donde las palabras o afirmaciones del niño, nos muestran a nosotros cuál ha podido ser su pregunta de origen para pensar, pero la pregunta en sí, no siempre aparece en el contexto.

Cuando el niño superdotado realiza un comentario, se trata ya de un pensamiento rico y multinivel donde incluso incluyen una parte emocional a sus ideas, o giros repletos de moralidad, que hacen que ese comentario sea más un modo de ”manifiesto” social-intelectual donde destapan los ”fallos del sistema”.

En ocasiones, la pregunta no es necesaria, porque son niños rotundos en sus palabras y no buscan que les lleven de la mano en el camino, deducen de manera autosuficiente, sin interferencias.

En ocasiones es durante esas afirmaciones propias y rotundas sobre sus reflexiones y evidencias donde pueden apacerer ”incrustadas” alguna pregunta, aunque más que preguntas, se trata de confirmar los cuestionamientos o conclusiones de las cosas a las que han llegado.

Cuando el niño superdotado realiza una de estas afirmaciones aparenta seguridad y confía en su pensamiento ya que sabe que se está acercando a la verdad porque lleva tiempo observando y pensando en esa dirección, está recolviendo un puzzle.

No se trata para nada de simples preguntas al aire, que surgen de la nada, sin una conversación previa o un contexto y sus detalles que les incite a moverse en busca del saber.

Cuando el niño superdotado tiene una pregunta en la línea de montaje no se la hace a la primera persona que pasa por delante, a los niños de su clase y de su misma edad. Los niños superdotados se agazapan y esperan al momento adecuado para encontrar un interlocutor adecuado a su necesidad. Los demás niños suelen preguntarse entre ellos mismos y no seleccionan con igual esmero la fuente donde reposar su conocimiento.
Los niños superdotados no dejan su curiosidad de la mano del mero azar, y van preguntandoa todo el mundo, todo los que se les ocurre cada día, como sí hacen la mayoría de los niños.

El proceso no es este, la curiosidad del niño superdotado es bastante más selectiva y elige una cuestión a medida del momento, no solo de paso. Se trata de un pensamiento más maduro y elaborado que el mero hecho de preguntar sobre las cosas que les pasan o que ven a lo largo del día.

Diría que más bien se trata de preguntas que ”corroboran” una hipótesis, basada en la observación de los detalles y en la experiencia, esto no es lo mismo que un niño que hace preguntas para conseguir información de lo que no sabe. Preguntas normales espontáneas de cualquier niño podrían ser por ejemplo:

Por qué llueve? Se mueren los animales? Por qué el cielo es azul? Por qué se murieron los dinosaurios? Por qué sale el arco iris? Qué vale más un coche o una casa? Por qué crecen las uñas?

Os dejo unos ejemplos de mi hijo de 6 años para que se pueda ver esto que comento de un manifiesto con moraleja moral incluída y detección del fallo. 

Cuentan con una visión ampliada de las cosas y su razonamiento se distancia muchas millas del pensamiento lineal de cualquier persona, ellos no aprenden como el resto y esto a su vez les marcará a la hora de ser valorados e identificados en el grupo social, porque siempre serán los que ven más allá y donde no ve el otro, haciendo de esto mismo más veces de un handicap de que una ventaja al verse siempre en absoluta minoría. Pero así están las cosas.

Daniel 6 años.

”Mamá mi amigo del colegio dice que le gustan los anuncios y la publicidad. Yo le dije que a mi no me gustan y se reía. No sé cómo pueden gustarle. Lo que quieren es que compremos más cosas y gastemos dinero. Los que hacen la publicidad tienen una habitación llena de cosas que quieren que compremos, pero eso mi amigo no lo entiende.”

”Mamá es todo una mentira. Para qué ponen en los coches que se puede correr hasta 240 km/h si la policía no deja ir tan rápido por la carretera y te detiene? Por qué hacen eso los adultos a los coches si saben que no se puede? Es una mentira. No sé para que se hacen coches así, qué es para parecer más ”cool”? Pues es una tontería.”

-Yendo en coche al colegio, a primera hora de la mañana se apagan de repente todas las farolas a la vez a las 7:45. En Suecia es obligatorio conducir siempre de día y de noche con las luces cortas del coche puestas. 

”Mamá mira! se acaban de apagar todas las farolas de la calle, pero los coches son capaces de producir su propia electricidad.”

-De vuelta a casa caminando por una acera empinada

”Mamá en este momento que estamos caminando cuesta arriba por la calle, al estar Suecia en lo alto del globo terráqueo, estamos también caminando en dirección hacia arriba, y así hacia el polo norte.”

El rango de CI de 180 a 200

Artículo realizado por Maria Rydkvist en Estocolmo a 1 de febrero de 2018

Es la realidad de aquellos individuos con puntuaciones por encima de 180 una evidencia de la imagen del ”genio superbrillante”? Desgraciadamente, no existe casi información sobre este tema.

Como muchas características, la inteligencia se teoriza siguiendo el pincipio de la curva de distribución normal. A día de hoy, existe una minoría de investigadores que han estudiado a los individuos de inteligencia extrema, y que nos confirman que hay más personas en los rangos superiores de la inteligencia de lo que cabría esperar en relación al ajuste de la curva normal y su relación a la distribución de las puntuaciones de la inteligencia.

Ya hace años, Linda Silverman comenzaba a extrañarse de que alrededor de un 4% de todos los niños que acudían a su centro en Colorado, obtenían puntuaciones por encima de un CI de 170. (Esto no es sinónimo de que el 4% de los niños son extremadamente inteligentes, sino que 4 de cada 100 niños que acudían a su centro, obtenían una puntuación de CI de 170 o superior). Silverman afirmaba que los resultados sumaban peso al cuerpo de estudio e investigación que había encontrado una frecuencia mayor de lo esperado para las puntuaciones que se situaban en el rango del extremo superior de la curva para la distribución del cociente intelectual. 

Claro que es cierto que hay relativamente pocos individuos con una puntuación tan alta, alrededor de uno en un millón según la distribución hipotética de puntuajes alrededor de la media, aunque es posible que se de con algo más de frecuencia en la práctica.

Una serie de estudios ((Gallagher & Moss, 1963; Stott & Ball, 1965) han demostrado una frecuencia inesperada en las puntuaciones que se sitúan a ambos extremos de la Curva de CI, aunque nadie ha estudiado realmente y de un modo sistemático las puntuaciones situadas en el rango de 180-200, pero esta afirmación queda cuestionada ya que es normal que se puedan producir pequeñas desviaciones en la distribución, lo cual no es sinónimo de que existan más individuos en el mayor rango de cociente intelectual de los que la propia curva prevee en su distribución normal. Se han analizado para ello, estudios realizados con individuos de grupos diferentes y de diferentes países y se concluye que lo recomendable es aplicar que la norma se cumple también para el caso de las puntuaciones más elevadas de la inteligencia.

Partiendo desde una definición consensuada de inteligencia por parte de los investigadores podríamos decir que:

La inteligencia es una capacidad mental general, que, aparte de otras cosas, requiere de la existencia de la capacidad de razonamiento, de planificación, de resolución de problemas, de un pensamiento abstracto, de la comprensión de ideas y de conceptos complejos, de un aprendizaje rápido y del aprendizaje en base a la experiencia. La inteligencia no se trata entonces del mero aprendizaje de libros, ni de una destreza académica en concreto, ni de ser bueno pasando exámenes. Más bien lo que refleja, es una capacidad mucho más amplia y más profunda para comprender nuestro entorno, se trata de ”saber captar” y de ”dar sentido” a las cosas, y de ”discurrir” qué hacer.

David Feldman en 1984, presenta los resultados del seguimiento realizado por el autor a aquellos individuos con un cociente intelectual por encima de 180 puntos y que fueron seleccionados como muestra para el estudio anterior de Terman titulado: ”Genetic studies of genius”.

De la muestra original de 1500 individuos utilizada por Terman en su estudio ”Genetic Studies of Genius” (1925-1959), solamente 26 individuos alcanzaron un CI de 180 o superior (7 mujeres y 19 hombres) en el test de Standford-Binet.

Usando los archivos de Terman, 26 de los individuos con puntuaciones por encima de 180 fueron comparados con 26 individuos más, elegidos al azar de la muestra utilizada por Terman. Los resultados mostraban que los puntos extra de CI producían diferencias y que los extremadamente superdotados no parecían ser indicativos de ”genio”, en el sentido de lo que la gente y el constructo social entiende por este término. 

La diferencia aritmétrica entre ”promedio” y ”genio” en un test de CI es de unos 40 a 50 puntos. Una puntuación de CI de100 se entiende como promedio, mientras que una puntuación por encima de 140 o más, se interpreta como dentro del ”nivel de genio o genialidad”.

Aunque han existido numerosos estudios que siguen la trayectoria de individuos con elevados CI (Goleman 1980) incluyendo a aquellos con puntuaciones en los 140 puntos, no existen casi estudios sobre aquellos que puntuan aún más alto en los tests de inteligencia, y tampoco se han realizado nuevos estudios en esta dirección en los últimos tiempos con nuevas muestras de individuos que nos ayuden a aclarar algunas cuestiones y a poder seguir investigando en esta línea de trabajo.

Aparte de algunos casos aislados entre sí, sólo hay un estudio (Hollingworth, 1942) en toda la literatura sobre el CI por encima de 180, y este estudio se publicó hace más de 60 años, y se hizo después de la muerte de su autora.

Hollingworth estudió a 12 niños, ocho chicos y cuatro chicas. Todos habían obtenido puntuaciones por encima de 180 en el test Stanford-Binet antes de los 12 años de edad. Hollingworth hablaba y estudiaba el desarrollo de los mismos y de sus distintos logros hasta cumplida ya la veintena, siempre dentro del sistema educativo americano para la época. Los logros de estos niños aparecían extraordinarios y sobrepasaban todas las previsiones y expectativas de los expertos.

Antes de cumplir 22 años, algunos habían realizado investigación en historia, en matemáticas, y uno en ajedrez, dos de ellos habían optado por la docencia como elección profesional y uno de ellos estaba en los puestos más altos del ranking nacional de ajedrez. Todos habían ganado numerosas medallas y premios de distinta índole.
Todos menos uno tras graduarse en la universidad, fueron elegidos para la Phi Beta Kappa Society, que es la organización de honor americana de las artes y las ciencias.

Pero el hecho más llamativo que se deduce de estos datos: es que los niños que puntuaron por encima de 180 conformarían el denominado ”top ”en la lista de los graduados universitarios y que serían por deducción los estudiantes de los que se podría anticipar que conseguirán más honores y premios en su trayectoria por su trabajo intelectual.

Sorprendentemente, no existe casi información sobre cómo fue la vida de los individuos sobre los que hablaba Hollingworth. Dos habían ya fallecido cuando su estudio sobre ”Children Above 180 IQ” vió finalmente la luz y fue publicado, y además los archivos del caso, fueron inaccesibles durante muchos años.

De todos modos, un grupo similar al obtenido en la muestra de Hollingworth, y que se ha utilizado en estudios posteriores, es el conocido estudio de Terman sobre 1500 niños con puntuaciones por encima de 140 de CI y que para el momento del estudio habían cumplido ya los doce años. (Sears, 1977; Sears & Barbee, 1978; Terman, 1925-1959).

Seguimientos y estudios posteriores sobre la muestra del estudio de Terman se han llevado a cabo durante un periodo de casi 100 años, uno de ellos se realiza a finales de los 70 por Robert and Pauline Sears (Sears, 1977; Sears & Barbee, 1978). The ”Termites” como fueron llamados los individuos del estudio de Terman, que ya en los ochenta, rondaban los setenta años de edad.

En otro de estos seguimientos al grupo de 26 individuos con puntuaciones por encima de CI 180 del estudio de Terman, se lo desglosó por separado para compararlo a su vez con el resto de individuos de la muestra (todos superdotados), ya que las comparaciones serían muy diferentes si se comparara el grupo por encima de CI 180 con un grupo de individuos de CI promedio, CI 100.

Hay un estudio de publicación reciente de David Lubinsky titulado ”From Terman to today: A century of findings on Intellectual precocity” y que nuevamente hace un seguimiento de la muestra de Terman y de la evolución de la superdotación como concepto académico y cultural desde el enfoque del talento.

Bajo mi opinión este último estudio dentro de la rama de la psicología que no de la neurociencia, sigue sin aportar luz actualizada al rango de las personas superdotadas profundas y a su manera de catalizar el mundo y de identificarlas, y vuelve a moverse dentro de los parámetros, literatura y clichés, de un enfoque meramente práctico basado en la línea del talento académico para su uso efectivo en sociedad.

Sabemos en la actualidad que neurológicamente hablando los superdotados profundos son muy diferentes de los superdotados moderados y que poseen una elevada respuesta neurológica a los estímulos, por lo tanto, reaccionan extremadamente a lo que sucede en el entorno. 

Es por ello que cabe afirmar que los extremadamente superdotados o superdotados profundos son una categoría especial dentro del grupo de individuos superdotados. Bajo estas premisas, el grupo de CI 180 debería por lógica que destacar sobre el grupo de CI 150 de un modo tan espectacular como este último lo hace sobre el grupo promedio, pero, es realmente este el caso?

En el caso de los superdotados profundos hayan podido o no ser detectados y atendidos por los sistemas educativos de sus países de origen durante los primeros años educativos, vemos que de todos modos y con el paso de la edad, se van reduciendo el número de recursos y apoyos que producían estímulo a estos alumnos superdotados profundos, ya que se supone que estos ya no deberían de necesitar de apoyo alguno educativo para encontrar estímulo o relacionarse con el entorno, todo esto en los casos excepcionales en los que estos niños hayan sido detectados en el sistema.

El adulto superdotado profundo además de ser un gran desconocido para la ciencia y la sociedad actual, haya o no sido detectado, vive sin un nivel de estímulo adecuado en su vida y en todos los ámbitos de la misma, tanto en lo profesional, como en lo social y familar, y es por ello, que a menudo sufren de ansiedad al verse solos e incomprendidos, y de todo tipo de somatizaciones que afectan a su salud y bienestar, al vivir en un entorno altamente hostil y que no les proporciona lo que su organismo e intelecto realmente necesita.

Las personas dentro de este rango de 180-200 de CI necesitan de un estímulo y apoyo socio-emocional e intelectual ”multinivel” y que abarque todos los aspectos de su desarollo y personalidad.

El colectivo de superdotados profundos lo conforman las personas que a su vez desarrollan el nivel más alto de conciencia, y que son conocedores de aspectos, matices y señales de su entorno que son imposibles de ser percibidas por el resto de individuos. 

Si a las personas en este rango de inteligencia se las desconoce pero al mismo tiempo se afirma que se diferencian incluso de aquellos con superdotación moderada, cómo son entonces de verdad los individuos del rango de CI 180-200?

Podrían estar los expertos e investigadores capacitados para interpretar los actos, emociones y acciones de los superdotados profundos desde un enfoque multinivel pero al mismo tiempo sabiendo que no pueden acceder a ese lugar máximo de conciencia y entendimiento del que sí disfrutan los superdotados profundos?

Por qué se cree que a través de estudios basados en los resultados académicos obtenidos, sabremos más y conoceremos mejor la inteligencia de las personas extremadamente inteligentes, si al mismo tiempo se afirma que ”la inteligencia es una capacidad mental general con implicaciones más profundas en el conjunto del funcionamiento biológico de los individuos que se sitúan en el rango extremo de la curva de inteligencia”?

Para qué seguir enfocando los casi inexistentes estudios sobre los superdotados profundos desde una perspectiva basada en el logro si su naturaleza es aún desconocida para los profesionales?

Por qué utilizar el mero convencionalismo del logro como medida para detectar a los ”genios más brillantes” si no sabemos cómo se comportan, ni quiénes son, aunque sí se sabe que estas personas con CI 180-200 no son indicativo de lo que en sociedad se entiende como ”genios” o sinónimo de genialidad?

Conclusión

Estas afirmaciones son una serie de irracionalidades que chocan de frente con la naturaleza del individuo superdotado profundo. 

Considero que aún no entiende casi nadie, de que llegado ese momento, pues que tendrán delante sí mismos, a las personas más inteligentes del planeta, y que entonces será imposible venir con eso de hacer ”calzadores a medida” para conseguir talentos que sean útiles y eficaces en nuestra cultura y poder así entretener al individuo y consumidor-promedio.

Ahora va a resultar que los estudios e investigaciones sobre los superdotados profundos se trata de ir en busca de una especie de ”nuevo Justin Bieber” para que así se calme la sed de éxito y de baile del pueblo… y mientras los días pasando, y ahí siguen, sin entender nada, de nada.